【大人の方へ】正直に話します

私は東京大学に現役で合格しました。

でも小学校では100点をほぼ取ったことがありませんでした。中学・高校は公立で・ずっと平均点前後。特別な塾にも通っていませんでした。

高校2・3年生のとき・1日12時間勉強しました。偏差値（へんさち）52の公立高校から・東大を目指して・毎日死に物狂いで勉強し続けた。

その結果・センター試験（現・共通テスト）の合計点は813点／900点満点でした。

世界史・地理・英語・数学。これらは全てうまくいきました。地学基礎（ちがくきそ）に至っては・試験直前（ちょくぜん）にちょっと勉強しただけで24点。5割【大人の方へ】正直に話します

私は東京大学に現役で合格しました。

でも小学校では100点をほぼ取ったことがありませんでした。中学・高校は公立で・ずっと平均点前後。特別な塾にも通っていませんでした。

高校3年生のとき・1日12時間勉強しました。偏差値（へんさち）52の公立高校から・東大を目指して・毎日死に物狂いで勉強し続けた。

その結果・センター試験（現・共通テスト）の合計点は813点／900点満点でした。

世界史・地理・英語・数学。これらは全てうまくいきました。地学基礎（ちがくきそ）は試験直前（ちょくぜん）にちょっと勉強しただけなので24点でしたが、それでも総合9割近く取れました。

※東大はセンター圧縮なので地学基礎は戦略的に軽視してました。

でも一つだけ・圧倒的（あっとうてき）に足を引っ張った科目がありました。

国語です。

古文（こぶん）・漢文（かんぶん）は96点取れました。でも国語の合計は152点。現代文（げんだいぶん）で・壊滅的（かいめつてき）な点数を取ったんです。

ここで少し計算してみてください。

地学基礎をちゃんと勉強して9割取れば・プラス約20点以上。国語の現代文をちゃんと勉強して9割取れば・さらにプラス約40点以上。合計で813点が870点以上になっていた可能性があります。

地学も現代文も同じ5割。でも地学は「直前にちょっとやれば5割取れる科目」でした。対して国語(現代文)は「何をすればいいかわからなかったから・1日12時間勉強しながら・ほぼ何もしなかった」科目でした。

方法がわからなかったから・諦めた。それだけの理由で・センター試験で40点以上を失いました。

なぜこれほど現代文で点を落としたのか。

答えは単純（たんじゅん）です。

「何をどう勉強すればいいのか・全くわからなかったから・何もしなかった」んです。

数学なら「公式を覚えて・練習すれば点が上がる」という道筋が見えた。英語も「単語を覚えて・文法（ぶんぽう）を学べば伸びる」という感覚があった。世界史も「流れを理解して・暗記（あんき）すれば点が取れる」という方法がわかった。

でも国語だけは違った。

「筆者（ひっしゃ）はこのとき何を考えていたか」「傍線部（ぼうせんぶ）の意味を説明しなさい」。

こういう問題を前にするたびに・「どうやって答えを出せばいいのか」という方法が全く見えなかった。なんとなく読んで・なんとなく答えを選ぶ。それしかできなかった。

だから「どうせわからないから・勉強しても意味がない」という諦めが・小学校のころからずっと続いていたんです。

その結果が・センター試験の現代文惨敗（さんぱい）でした。近く取れました。

コンプレックスが私を変えた・そして収入が変わった

ここからが・この教材を作った最大の理由です。

社会人になってから・私はコンプレックスを解消（かいしょう）するために・予備校（よびこう）に通い始めました。

大人になってから・現代文の読み方・論理的な文章の書き方・言葉の使い方を・最初から学び直したんです。

結果を正直に言います。

24歳のとき・年収が5,000万円から1億円を超えました。

仕事の内容は変えていません。同じ仕事をしながら・同じ作業量で収入が2倍以上になりました。

なぜそんなことが起きたのか。

国語力・言語力（げんごりょく）が上がったことで・「自分の価値を正確に伝える力」「相手を言葉で動かす力」「信頼（しんらい）される言葉を使う力」が一気に育ったからです。

仕事の能力（のうりょく）が上がったのではありません。言葉の力が上がったことで・同じ能力が・全く違う価値として相手に伝わるようになったんです。

言葉は・能力を何倍にも増幅（ぞうふく）させる装置（そうち）です。

そしてこう思いました。

もし小学生のころから国語力を正しく育てていたら・社会人になってから予備校に通う必要はなかった。もっと早く・もっと大きな結果が出ていたはずだ。

その確信（かくしん）が・この教材を作った理由です。

「何をすればいいかわからない」が最大の敵（てき）だ

国語が苦手な子の多くは・「頭が悪いから」でも「センスがないから」でもありません。

「何をどうすればいいかわからないから・何もしない」という状態に陥（おちい）っているだけです。

これは私が身をもって体験したことです。

1日12時間勉強しながら・国語だけはほぼ何もしなかった。方法がわからなかったから。

この教材はその「何をすればいいかわからない」を完全に解消することを目的としています。

語彙（ごい）の増やし方・文章の読み方・論理（ろんり）の組み立て方・自分の考えを言葉にする方法。全部・具体的な方法として毎日のトレーニングに落とし込んでいます。

「方法がわかれば・必ず伸びる」。それが国語力の真実です。

子供のうちに国語力を育てることの圧倒的（あっとうてき）なメリット

ここが最も大切なので・丁寧に伝えます。

私は「大人になってから」国語力を育てました。それでも収入が2倍以上になった。

では「子供のうちから」国語力を育てたら・どうなるか。

メリットを整理します。

1つめは「受験で圧倒的に有利になる」ことです。国語力は全ての教科の土台です。文章問題が解けない子の多くは・数学が苦手なのではなく・問題文を正確に読めていないことが原因です。国語力を先に育てると・他の全ての科目が伸びやすくなります。私のように・センター試験で現代文だけで40点以上を失うことがなくなります。

2つめは「コミュ力（りょく）が育つ」ことです。コミュ力の正体は「相手に伝わる言葉を選ぶ力」です。語彙力・読解力・対話力（たいわりょく）・表現力（ひょうげんりょく）。これら全部が国語力の別名です。国語力が高い子は・友達が多く・先生に好かれ・チームの中で自然と信頼される存在になっていきます。

3つめは「思考力が育つ」ことです。言葉の数が思考の限界を決めます。「なんかいい」「なんかやだ」という言葉しか持っていない子と・「これは○○という理由で良いと思う・なぜなら〜だからだ」と言える子では・問題を解決する力に決定的な差が生まれます。

4つめは「将来の収入が変わる」ことです。私は24歳で社会人になってから国語力を鍛えて・収入が5,000万円から1億円を超えました。でも社会人になってから鍛え直すのは・時間もお金もかかります。子供のうちから育てれば・社会に出た瞬間から「言葉で価値を生み出せる人間」になれます。

5つめは「AI時代に最も強い武器（ぶき）になる」ことです。AIが広がるほど・「自分の言葉で考えて・伝えられる人間」の価値は上がります。AIへの指示（しじ）の質は言語力で決まります。AIが生成した文章を評価（ひょうか）するのも人間です。人間にしか書けない「自分の経験・感情・思想（しそう）から生まれた言葉」の価値は・これからの時代に爆発的（ばくはつてき）に上がっていきます。

国語力は偏差値より先に育てるべきだった。

今だから言えることがあります。

偏差値は後から上げられます。

でも、国語力という土台がなければ、どんなに努力しても必ずどこかで伸び悩みます。

私が1日12時間勉強していた時期、

なぜか国語だけは全く伸びませんでした。

それは才能がなかったからではありません。

「正しい方法」を知らなかっただけです。

そして気づきました。

国語力とは、単なる“テストの点数”ではないということに。

文章を正しく理解する力。

自分の考えを言葉で伝える力。

相手の意図を汲み取り、ズレなく会話する力。

これらはすべて、

人間関係・仕事・収入に直結する“人生の基礎能力”です。

つまり国語力は、

偏差値を上げるためのものではなく、

・円滑なコミュニケーション能力

・人から信頼される思考力

・幸福度の高い人生を築く力

・将来お金を稼げる人材になるための本質的な力

これらすべての土台になります。

そしてこの力は、大人になってからでは遅い。

子供のうちに育てることで、圧倒的な差になります。

この教材は、

ただ偏差値を上げるためのものではありません。

一生使える「思考と言語の土台」を、

最短ルートで身につけるための教材です。

スマホ・YouTubeと国語力の深刻な関係

現代の子供たちの国語力低下の最大の原因の一つが「長い文章を読む機会の激減（げきげん）」です。

ショート動画・SNS・ゲームは「短い刺激（しげき）」の連続です。脳がその刺激に慣れると「長い文章を最後まで読む」「じっくり考える」という行為が苦痛になります。

スマホを禁止する必要はありません。でも「長い文章を読む時間」を意識的に作ることが・子供の脳の発達に決定的な差を生みます。

この教材の1日15〜20分が・その時間になることを願っています

先取り学習（さきどりがくしゅう）を強くすすめます

この教材は小学4年生から中学生まで使える設計になっています。

でも特に強調したいことがあります。

早ければ早いほどいい。

語彙は幼いころから触れた言葉が最も深く定着します。読解の構造は早い時期に学ぶほど・自然に身につきます。論理的思考は小学校から始めることで・中学・高校での爆発的な成長の土台になります。

私が国語を「何もしない」まま放置し続けたのは・小学生のころに正しい方法を知らなかったからです。あのとき誰かがこの教材を渡してくれていたら・センター試験で現代文を大量に落とすことはなかった。そして社会人になってから予備校に通う必要もなかったはずです。

問題は★・★★・★★★の3段階で難易度を表示しています。★は小4向け・★★は小5〜6年生向け・★★★は中学生向けです。でも全ての学年が全ての問題に挑戦してかまいません。

価格（かかく）について

この教材の価格は2980円です。

月に数万円かかる塾・何冊も買う問題集・参考書と比べて・圧倒的に安い価格設定にしています。

私が社会人になってから予備校でお金と時間をかけて学び直した「国語力の本質」を・小学生でも理解できる形で全部詰め込みました。

アフィリエイト報酬は50%・一件紹介するごとに約1490円が入ります。その収益をぜひお子さんの本代に使ってあげてください。「言葉の力を育てるために・言葉が詰まった本を一冊買う」という体験が・この教材で学んだことを何倍にも深めます。

普段は買わないオーガニックな食材を買うこともお勧めします。

勉強能力を上げるためにはもちろん勉強が一番重要ですが、効率的な学習を進める為の土台は間違いなく運動×睡眠×食生活です。

私は大人になってからほぼ毎食会食を除いて健康食ですが、子供の頃は全く気にしていなかったので、もっと早くしれていればととても後悔しています。

親御さんへのお願い

この教材で最も効果的な使い方を一つお伝えします。

「なんでそう思ったの？」と聞き続けてください。

問題の答えを教えるより・「なんでそう思ったの？」と深掘りすることが・国語力を最も速く育てます。

正解より「考えようとする姿勢」を褒めてあげてください。

私が子供のころ・「なんでそう思ったの？」と一緒に考えてくれる大人が一人いれば・あのセンター試験の結果は変わっていたかもしれない。そして社会人になってから予備校に通う必要もなかったかもしれない。そう今でも思っています。

【お子さんへ】さあ、はじめよう！

きみに正直に話すね。

この教材を作った私は・東京大学に現役で合格しました。でもセンター試験では・古文漢文で96点取れたのに・国語の合計は152点だった。現代文で大量に点を落としたんだ。

なぜか？

「何をすればいいかわからなかったから・何もしなかった」。それだけの理由だよ。

この教材はその「何をすればいいか」を全部教えてくれるよ。

方法を知って・毎日練習したら・国語力は必ず育つ。

30日後・きみの言葉は確実に変わっているよ。

この30日間で学ぶこと

Week1（DAY1〜7）は語彙力集中週間だよ。言葉の数を増やして・思考の世界を広げよう。

Week2（DAY8〜14）は論理力+読解力集中週間だよ。文章を「正確に・深く」読む力を育てよう。

Week3（DAY15〜21）は論理力・作文力集中週間だよ。筋道を立てて考えて・伝わる文章を書く力を育てよう。

Week4（DAY22〜30）は表現力・対話力・統合週間だよ。全部をつなげて・自分の言葉を持つ人間になろう。

よみかたのルール

ルール①　毎日1つのDAYを読んで・トレーニング問題に取り組もう。

ルール②　問題は★から順番に。難しければ飛ばしていい。

ルール③　答えより「なぜそう思うか」を大切にしよう。

ルール④　終わったらおうちの人に「今日学んだこと」を話してみよう。

さあ・言葉の旅を始めよう！

購入特典🎁

購入特典①｜小学生のうちに覚えておきたい四字熟語100選

購入特典②｜読んでおきたい本リスト（小4・5・6年生版）

購入特典③｜次のステップ　学習ロードマップ（先取り版）

DAY1｜語彙力（ごいりょく）①・言葉の数が思考（しこう）の限界（げんかい）を決める

今日の一言

「語彙力（ごいりょく）は知性（ちせい）の地図だ。持っている言葉の数だけ・きみは世界を理解（りかい）できる。」

語彙力とは何か・なぜ最初に学ぶのか

国語力を鍛（きた）えるとき・最初に育てるべきは語彙力です。

なぜか？

「言葉を知らなければ・考えることができない」からです。

たとえばこんな場面を想像（そうぞう）してみてください。

きみが友達と話しているとき・友達が「それって矛盾（むじゅん）してない？」と言ったとします。「矛盾」という言葉を知らなければ・友達が何を言っているのか理解（りかい）できません。でも「矛盾」という言葉を知っていれば・「あ・この話には食い違（ちが）いがある」とすぐわかる。さらに「なぜ矛盾しているのか」を説明できる。

言葉を知っているかどうかが・理解できるかどうかを決めるんです。

これは数学で言えば「公式（こうしき）を知っているかどうか」と同じことです。公式を知らなければ・どんなに頭が良くても問題は解けない。言葉を知らなければ・どんなに賢くても・考えることに限界が生まれます。

私はセンター試験で現代文を大量に落としました。今思い返すと・その原因の一つは「語彙の少なさ」でした。文章を読んでいても・知らない言葉が出てくるたびに・文章全体の意味が掴（つか）めなくなっていたんです。

語彙力は・全ての国語力の土台です。だから最初の1週間・語彙力を集中的に育てます。

今日の知識①・「お金の語彙（ごい）」を学ぼう

今日のトレーニング問題の例文には・お金・経済（けいざい）に関係する言葉が登場します。問題を解く前に・今日覚える言葉を整理しましょう。

「資産（しさん）」とは「自分が持っているお金・土地・株（かぶ）など・価値（かち）のあるもの全て」のことです。

「負債（ふさい）」とは「借金（しゃっきん）など・将来（しょうらい）返さなければいけないお金」のことです。資産が多くて負債が少ない人が・本当の意味で豊かな人です。

「利益（りえき）」とは「売った金額から・かかった費用（ひよう）を引いた残り」のことです。

「投資（とうし）」とは「将来もっと大きな見返りを得るために・今お金や時間を使うこと」です。勉強することも・自分への投資です。

「複利（ふくり）」とは「利息（りそく）にさらに利息がつく仕組み」のことです。お金を増やす最も強力（きょうりょく）な方法の一つで・アインシュタインは「人類（じんるい）最大の発明」と呼んだと言われています。

「需要（じゅよう）」とは「ほしいと思う人の数・買いたいという気持ち」のことです。

「供給（きょうきゅう）」とは「売れる量・提供（ていきょう）できる数」のことです。

需要が多くて供給が少ないと値段が上がります。需要が少なくて供給が多いと値段が下がります。これが価格（かかく）の基本原理（げんり）です。

「インフレ」とは「物の値段が全体的に上がること」です。お金の価値が下がることを意味します。

「デフレ」とは「物の値段が全体的に下がること」です。一見（いっけん）良さそうに見えますが・経済が停滞（ていたい）する危険があります。

今日の知識②・「国語の重要用語（じゅうようようご）」を学ぼう

問題の中に・国語の授業でよく出てくる重要な用語も登場します。ここで整理しておきましょう。

「主語（しゅご）」とは「文の中で『何が・誰が』にあたる言葉」のことです。例：「きみが勉強する。」の「きみが」が主語です。

「述語（じゅつご）」とは「文の中で主語が『どうする・どんなだ・何だ』にあたる言葉」のことです。例：「きみが勉強する。」の「勉強する」が述語です。

「接続詞（せつぞくし）」とは「文と文・段落（だんらく）と段落をつなぐ言葉」のことです。「しかし・だから・また・つまり・一方（いっぽう）で」などがあります。接続詞は文章の「道案内（みちあんない）」の役割（やくわり）をします。

「段落（だんらく）」とは「文章をいくつかのまとまりに分けたもの」のことです。一つの段落には・通常（つうじょう）一つの話題（わだい）が入っています。

「要旨（ようし）」とは「文章の中で筆者（ひっしゃ）が最も伝えたいこと・文章全体のまとめ」のことです。読解（どっかい）の問題で「要旨をまとめなさい」と出たとき・何を書けばいいかを理解するための言葉です。

「比喩（ひゆ）」とは「あるものを別のものにたとえて表現（ひょうげん）すること」のことです。「語彙力は知性の地図だ」という表現も比喩の一つです。比喩には「〜のような・〜みたいな」を使う「直喩（ちょくゆ）」と・「〜は〜だ」と直接（ちょくせつ）たとえる「隠喩（いんゆ）」があります。

トレーニング問題

★基本問題（小4向け）

問題1

次の言葉の意味として正しいものを選ぼう。

「資産（しさん）」とはどういう意味？

ア　借金（しゃっきん）のこと

イ　自分が持っている価値のあるもの全て

ウ　会社の名前のこと

エ　税金（ぜいきん）のこと

問題2

次の文の（　）に入る言葉を下から選んで・選んだ理由も一言で書こう。

「りんごが大豊作（だいほうさく）で・たくさん取れた年は・りんごの値段が（　）なることが多い。」

ア　高く

イ　安く

ウ　変わらなく

エ　2倍に

今日学んだ「需要（じゅよう）」と「供給（きょうきゅう）」という言葉を使って理由を説明してみよう。

問題3

次の文章の中から「主語（しゅご）」と「述語（じゅつご）」を見つけて答えよう。

「たろう君は・100円で仕入（しい）れたりんごを・150円で売った。このとき・たろう君の利益（りえき）は50円だ。」

①この文の主語はどれ？

②この文の述語はどれ？

③「利益」を自分の言葉で説明してみよう。

問題4

次の接続詞（せつぞくし）を使って・お金に関係する文を一つ作ろう。

使う接続詞：「しかし」

例：「毎月お金を貯金（ちょきん）した。しかし・使い方を知らなければ・ただ貯めるだけで終わってしまう。」

★★標準問題（小5〜6年生向け）

問題5

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「ある国でお金の量（りょう）が急に2倍に増えた。すると・物の値段も少しずつ上がり始めた。パンが100円から120円になり・電車（でんしゃ）の料金が200円から240円になった。人々は同じ金額では・以前より少ししか買えなくなった。一方で・土地や株（かぶ）などの資産（しさん）を持っている人は・資産の価値が上がったため・以前より豊かになった。つまり・お金の量が増えることは・全員に同じ影響（えいきょう）をもたらすわけではないのだ。」

問い①　この文章で起きている現象（げんしょう）を・今日学んだ言葉で一つ答えよう。

問い②　文章の中の「一方で」という接続詞（せつぞくし）は・どんな役割（やくわり）をしている？「接続詞」という言葉を使って説明してみよう。

問い③　この文章の要旨（ようし）を・50字以内でまとめてみよう。

問い④　「お金の量が増えることは・全員に同じ影響をもたらすわけではない」という主張（しゅちょう）に対して・きみは賛成（さんせい）？反対（はんたい）？理由も書いてみよう。

問題6

次の2つの文の違いを分析（ぶんせき）してみよう。

文A「たくさん勉強した。」

文B「将来（しょうらい）・医者になるという目標（もくひょう）のために・毎日3時間・医学の基礎（きそ）を学ぶことに投資（とうし）している。」

問い①　文Aと文Bの主語（しゅご）と述語（じゅつご）をそれぞれ答えよう。

問い②　文Aと文Bは・どちらが「勉強する理由と目的」をより正確に伝えていると思う？その理由を「なぜなら〜だからだ」の形で2つ書いてみよう。

問い③　文Aを・文Bのように「主語・目的・方法・理由」が全部入った文に書き直してみよう。

問題7

次の言葉を全て使って・段落（だんらく）が2つ以上ある短い文章を作ってみよう。

使う言葉：「需要（じゅよう）」「供給（きょうきゅう）」「価格（かかく）」「しかし」「つまり」

ヒント：身近な商品（人気のゲームソフト・季節の野菜・コンサートのチケットなど）を例として使ってみよう。書き終わったら・それぞれの段落の要旨（ようし）を一文でまとめてみよう。

★★★発展問題（中学生向け）

問題8

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「複利（ふくり）の力は・時間が経てば経つほど大きくなる。たとえば・年利（ねんり）5%で100万円を運用（うんよう）すると・10年後には約163万円・20年後には約265万円・30年後には約432万円になる。これは元本（がんぽん）が30年で4倍以上になることを意味する。一方・同じ30年間・年利5%の単利（たんり）（利息（りそく）に利息がつかない計算方法）で計算すると・100万円は250万円にしかならない。複利と単利の差は・時間が長くなるほど劇的（げきてき）に広がっていく。このことから・投資は『早く始めるほど有利だ』と言われている。」

問い①　複利と単利の違いを・この文章を参考にしながら・自分の言葉で100字以内で説明してみよう。

問い②　「投資は早く始めるほど有利だ」という主張を・この文章の内容を根拠（こんきょ）として使いながら・論理的（ろんりてき）に説明してみよう。「なぜなら〜だからだ・つまり〜だ」という接続詞を使って書くこと。

問い③　「複利」という考え方は・お金だけでなく・勉強・運動・人間関係にも応用（おうよう）できる。一つ例を挙げて・比喩（ひゆ）を使いながら「○○における複利の効果」を100字以上で説明してみよう。

問題9

次の文章の要旨（ようし）を100字以内でまとめ・その後・筆者（ひっしゃ）の主張（しゅちょう）に対する自分の意見（いけん）を根拠（こんきょ）3つとともに述べてみよう。

「語彙（ごい）力は・単（たん）に言葉を多く知っているということではない。知っている言葉を・適切（てきせつ）な場面で・適切な形で使いこなせることが・真（しん）の語彙力だ。たとえば・『悲しい』という言葉を知っていても・『やるせない』『切（せつ）ない』『哀愁（あいしゅう）』という言葉を知らなければ・自分の感情（かんじょう）の細かいニュアンスを表現（ひょうげん）できない。言葉の数は・感情と思考（しこう）の解像度（かいぞうど）を決めるのだ。」

問題10

次の2つの文章を読んで・どちらがより説得力（せっとくりょく）があるかを分析（ぶんせき）してみよう。

文章A「物価（ぶっか）が上がっています。国民（こくみん）は困っています。政府（せいふ）は何か対策（たいさく）をするべきです。」

文章B「日本の消費者物価指数（しょうひしゃぶっかしすう）は前年比（ぜんねんひ）3.2%上昇（じょうしょう）しており・特に食料品（しょくりょうひん）と光熱費（こうねつひ）の上昇が家計（かけい）を直撃（ちょくげき）している。低所得層（ていしょとくそう）への影響が特に深刻（しんこく）であり・政府による迅速（じんそく）な給付金（きゅうふきん）政策の検討（けんとう）が求められる。」

問い①　どちらの文章がより説得力があるか・立場を明確にして・「なぜなら〜だからだ」の形で理由を3つ書こう。

問い②　説得力のある文章を書くために必要な要素を・この2つの文章の比較（ひかく）から3つ導き出し・それぞれ「段落（だんらく）」を分けて書いてみよう。

問い③　文章Aを・文章Bのような説得力のある文章に書き直してみよう。

おうちの方へ

今日は語彙力の基礎として・お金・経済に関係する言葉と・国語の重要用語（主語・述語・接続詞・段落・要旨・比喩）を学びながら・国語力のトレーニングをしました。

今日登場した経済用語（資産・負債・利益・投資・複利・需要・供給・インフレ・デフレ）は・中学の社会科・高校の現代社会・大学入試の現代文で頻繁（ひんぱん）に登場する重要語彙です。国語のトレーニングをしながら・経済の基礎知識も同時に身につく設計にしています。

★★★の発展問題は・高校生・大学生レベルの論述力を要求する問題です。小学生が全部できなくて当然です。でも「こんな問題があるんだ」と触れるだけで・将来の読解力・論述力の土台が育ちます。

今日のポイントは「答えより理由」です。「なぜそう思ったの？」と一言聞くだけで・お子さんの思考力が格段に育ちます。

世界を知るコラム①・同じ年のきみへ・世界の12歳は何を考えているか

きみは今・日本で学校に通い・勉強している。

でも今・世界中の同じ年の子供たちは・全く違う環境で生きている。

ウガンダ（アフリカ東部の国）では・小学6年生の約40%が・学校に通えていない。理由はいくつかある。学校が遠すぎる。家族の仕事を手伝わなければいけない。学費（がくひ）が払えない。

インドのムンバイという大都市では・スラム（貧しい人々が密集（みっしゅう）して住む地域）に住む12歳の子供たちが・毎朝4時に起きて・水を汲（く）みに行ってから学校に向かう。往復（おうふく）2時間かけて。

ブラジルのアマゾン川の近くに住む先住民族（せんじゅうみんぞく）の子供たちは・学校で学ぶ言葉（ポルトガル語）と・家で話す言葉（民族の言語）が全く違う。どちらも完璧（かんぺき）にしなければ・どちらの世界でも生きていけない。

アフガニスタンという国では・女の子が学校に通うことが・政治的な理由で禁止（きんし）されている地域がある。学びたくても・学べない女の子たちが・今この瞬間（しゅんかん）にも存在する。

一方・シンガポールという国の小学生は・日本の小学生より高いレベルの数学と理科を・小学校のうちに学んでいる。世界の学力ランキングで常にトップを争うこの国では・教育への投資（とうし）が国家の最優先事項（さいゆうせんじこう）だ。

きみが今日・この教材を読んでいること。学ぶ環境があること。言葉を学ぶ機会があること。

これは世界中の全ての子供に与えられているものではない。

だからこそ・きみが今日学ぶことには・特別な意味がある。

学べる環境にある人間が・真剣に学ぶこと。それが・学べない環境にいる世界中の同世代への・最も誠実（せいじつ）な答えかもしれない。

今日おぼえる一言

「語彙（ごい）は思考（しこう）の地図だ。言葉を一つ増やすたびに・きみが理解できる世界が広がる。」

次回よこく

DAY2では「語彙力②・感情（かんじょう）と抽象（ちゅうしょう）の言葉を増やそう」を学ぶよ。「嬉しい」「悲しい」以外の感情を表す言葉・そして「概念（がいねん）」という抽象的な言葉を増やすことで・思考の深さが一段上がるよ！

今日（きょう）の問題（もんだい）の答え（こたえ）と解説（かいせつ）

答えを見る前に・もう一度自分で考えてみよう。それでもわからなかったときに・この解説を読んでね。解説を読むときは「なぜこの答えになるのか」まで理解（りかい）することが大切だよ。

★基本問題（きほんもんだい）の答えと解説

問題1の答え：イ「自分が持っている価値のあるもの全て」

なぜこの答えになるのかを説明（せつめい）するよ。

「資産（しさん）」という言葉は・今日の「今日の知識①」で学んだね。「自分が持っているお金・土地・株（かぶ）など・価値（かち）のあるもの全て」のことだよ。

間違（まちが）えやすい選択肢（せんたくし）の解説もするよ。

ア「借金（しゃっきん）のこと」→これは「負債（ふさい）」という言葉の意味だよ。資産と負債は反対の意味を持つ言葉だから・セットで覚えておこう。「資産が多くて・負債が少ない人が本当に豊かな人だ」という文章を思い出してね。

ウ「会社の名前のこと」→これは全く違う意味だよ。会社の名前は「社名（しゃめい）」という言葉で表すよ。

エ「税金（ぜいきん）のこと」→税金は「国や地方（ちほう）に払（はら）うお金」のことで・資産とは全く違う意味だよ。

もし間違えた人は・今日学んだ言葉の一覧（いちらん）をもう一度読み直して・「資産・負債・利益（りえき）・投資（とうし）・複利（ふくり）・需要（じゅよう）・供給（きょうきゅう）・インフレ・デフレ」の9つを声に出して3回読んでみよう。声に出して読むと・目で読むより記憶（きおく）に残りやすいよ。

問題2の答え：イ「安く」

理由と考え方を丁寧（ていねい）に説明するよ。

この問題を解くカギは「需要（じゅよう）と供給（きょうきゅう）」という今日学んだ2つの言葉だよ。

まず状況（じょうきょう）を整理（せいり）してみよう。

「大豊作（だいほうさく）」ということは→りんごがたくさん取れた→売れるりんごの数（供給）がたくさん増えた。でも→りんごを買いたい人の数（需要）は・豊作だからといって急に増えるわけではない。

つまりこういう状況だよ。

供給（売れる量）＞需要（買いたい人の数）

このとき・お店はりんごを売り切るために・値段を下げるしかない。なぜなら・値段が高いままだと・りんごが売れ残（のこ）ってしまうからだよ。

だから答えは「安く」になるんだよ。

逆（ぎゃく）のパターンも覚えておこう。もし「大不作（だいふさく）（りんごがほとんど取れなかった年）」だったら→供給が減る→需要＞供給になる→値段が上がる。

これが「需要と供給が価格（かかく）を決める」という仕組みの基本だよ。

もし間違えた人へ。「豊作だから値段が上がる」と考えた人はいないかな？「たくさん取れたんだから・それだけ価値があって高くなるんじゃないの？」と思った人もいるかもしれない。でも経済（けいざい）では「たくさんある→希少（きしょう）じゃない→価値が下がる→値段が下がる」という仕組みで動いているんだよ。

問題3の答え

①主語（しゅご）：「たろう君は」

②述語（じゅつご）：「売った」または「50円だ」

なぜこの答えになるかを説明するよ。

主語の見つけ方は「誰が（なにが）？」と聞いてみることだよ。「誰が仕入れて売ったの？」→「たろう君が」→だから主語は「たろう君は」だよ。

述語の見つけ方は「どうした（どんなだ・何だ）？」と聞いてみることだよ。「たろう君はどうした？」→「売った」→だから述語は「売った」だよ。「利益は何だ？」→「50円だ」→これも述語の一つだよ。

③利益（りえき）の説明（例）：「売った金額（きんがく）から・仕入れに使ったお金を引いた残りのお金のこと。たろう君の場合・150円で売って・100円で仕入れたから・150円−100円＝50円が利益になる。」

もし間違えた人へ。主語と述語を見つけるコツをもう一つ教えるよ。文章を読んで「〜は（が）」という言葉を探してみよう。多くの場合・「〜は」「〜が」の後ろに主語があるよ。述語は文の最後（さいご）の方に来ることが多いよ。この文で言うと「100円で仕入れたりんごを・150円で売った」の「売った」が文の中心的な述語だよ。

問題4の答え（例）

「毎月おこづかいを貯金（ちょきん）した。しかし・使い方を知らなければ・ただ貯めるだけで終わってしまう。」

「投資（とうし）について学んだ。しかし・知識があるだけでは意味がなく・実際（じっさい）に行動しなければ何も変わらない。」

これ以外の文でも・「しかし」が正しく使えていれば全部正解だよ。

「しかし」の正しい使い方を確認（かくにん）しよう。「しかし」は「前の文の内容（ないよう）と・反対・または予想（よそう）と違う内容をつなぐ」接続詞（せつぞくし）だよ。

正しい使い方の例：「勉強した。しかし・テストは難しかった。」（勉強したのに・テストが難しかったという予想外の結果）

間違った使い方の例：「勉強した。しかし・ご飯を食べた。」（「しかし」でつながる必要がない・関係のない2つの文）

もし間違えた人へ。「しかし」以外の接続詞との違いも覚えておこう。「だから」は原因（げんいん）と結果をつなぐ（「勉強した。だから・点数が上がった。」）。「また」は同じ方向の内容を追加するときに使う（「りんごを買った。また・みかんも買った。」）。「しかし」は流れが逆転（ぎゃくてん）するときに使うよ。

★★標準問題（ひょうじゅんもんだい）の答えと解説

問題5の答え

問い①の答え：インフレ（インフレーション）

なぜこの答えになるかを説明するよ。

文章の中で何が起きているかを整理してみよう。お金の量が2倍に増えた→物の値段が上がった（パンが100円→120円・電車が200円→240円）→同じお金で以前より少ししか買えなくなった。

これが「インフレ（インフレーション）」の特徴（とくちょう）だよ。「物の値段が全体的に上がる現象（げんしょう）」のことだね。

なぜお金が増えると物の値段が上がるのか疑問（ぎもん）に思った人へ説明するよ。世の中に出回（でまわ）るお金の量が増えると・「このお金で何か買いたい」という需要（じゅよう）が増える。でも物の数（供給）はすぐには増えない。需要＞供給になるから・値段が上がるんだよ。

もし「デフレ」と答えた人へ。デフレは「物の値段が全体的に下がる現象」だよ。この文章では値段が「上がって」いるから・デフレではないよ。

問い②の答え（例）

「一方で」という接続詞（せつぞくし）は・前の話題と「対比（たいひ）（比べること）」される別の話題を導く役割（やくわり）をしています。

この文章では・「お金の量が増えると・一般（いっぱん）の人は同じお金で買えるものが減って困る」という内容と・「資産（しさん）を持っている人は資産の価値が上がって豊かになる」という内容を比較（ひかく）するために使われています。

つまり「一方で」は「同じ状況（インフレ）でも・立場によって影響（えいきょう）が反対になる」ということを表すために使われているんだよ。

「一方で」の使い方のポイントは「同じテーマについて・違う側面（そくめん）や立場を示すとき」だよ。「しかし」が「予想に反する内容」をつなぐのに対して・「一方で」は「同じテーマの別の角度（かくど）からの見方」をつなぐ点（てん）が違うよ。

問い③の答え（例）

要旨（ようし）の例：「お金の量が増えると物価（ぶっか）が上がり・一般の人は困るが・資産を持つ人は豊かになるため・インフレの影響は人によって異なる。」（65字）

要旨をまとめるときのコツを教えるよ。文章の中で最も重要な文を探してみよう。この文章では最後の文「つまり・お金の量が増えることは・全員に同じ影響をもたらすわけではないのだ」が要旨のヒントになっているよ。「つまり」という接続詞は「文章全体のまとめ」を示すことが多いから・「つまり」の後ろの文に注目すると要旨が見つけやすいよ。

問い④の答え（例）

これは正解が一つではない問題だよ。大切なのは「自分の立場を明確にして・理由を書くこと」だよ。

賛成の例：「賛成です。なぜなら・資産を持っていない人にとってインフレは・お金の価値が下がるだけで・何もメリットがないからです。同じ状況でも・持っているものによって全く違う影響を受けることは・不公平（ふこうへい）だと思います。」

反対の例：「反対です。なぜなら・インフレには経済（けいざい）を活性化（かっせいか）させる効果もあるからです。物価が上がると・企業（きぎょう）の売上（うりあげ）が増えて・給料（きゅうりょう）も上がる可能性があります。つまり・インフレが必ずしも悪いとは言えないと思います。」

もし理由が書けなかった人へ。理由を書くときは「なぜなら〜だからです」という形を使ってみよう。「なぜなら」の後に根拠（こんきょ）を書いて・「だから（です）」で締（し）めくくる。この形を使うだけで・論理的（ろんりてき）な文章が書けるようになるよ。

問題6の答え

問い①の答え

文A：主語「（私は）省略（しょうりゃく）されている」・述語「勉強した」

文B：主語「（私は）省略されている」・述語「投資（とうし）している」

日本語では主語が省略されることがよくあるよ。「誰が勉強したの？」「誰が投資しているの？」と考えると・どちらも「私が」が省略された文だとわかるね。

問い②の答え（例）

理由1「なぜなら・文Bは『なぜ（目標：医者になるため）』『何を（医学の基礎を学ぶ勉強）』『どのくらい（毎日3時間）』が全て入っているからだ。文Aは『勉強した』という事実（じじつ）しか伝えていない。」

理由2「なぜなら・文Bを読んだ人は・その人がどれだけ真剣（しんけん）に取り組んでいるかが具体的（ぐたいてき）にわかるが・文Aを読んでも何もわからないからだ。」

伝わる文章を書くコツを教えるよ。文章を書くときは「5W1H（ごダブリューいちエイチ）」を意識してみよう。Who（誰が）・What（何を）・When（いつ）・Where（どこで）・Why（なぜ）・How（どのように）を意識すると・伝わる文章が書けるようになるよ。

問い③の答え（例）

「将来（しょうらい）外科医（げかい）になるという目標のために・毎日放課後（ほうかご）2時間・医学・生物（せいぶつ）・化学（かがく）の基礎を学ぶ勉強に時間を投資している。」

自分の書いた文が良い文かチェックする方法を教えるよ。①目的（もくてき）（なぜ？）が入っているか。②方法（どうやって？）が入っているか。③具体的な数字や内容が入っているか。この3つが入っていれば・伝わる文章になっているよ。

問題7の答え（例）

「人気のゲームソフトが発売（はつばい）されると・欲しい人（需要（じゅよう））が一気に増える。しかし・最初は供給（きょうきゅう）の数が限られているため・価格（かかく）が定価（ていか）より高くなることがある。つまり・需要が供給を大きく上回（うわまわ）ると・価格は上昇（じょうしょう）するのだ。」

この答えのどこが良いかを解説するよ。①第1段落（だんらく）で「需要が増えた」という状況を説明している。②「しかし」で「でも供給が少ない」という対比（たいひ）を示している。③「つまり」で「だから価格が上がる」というまとめを書いている。この「状況→対比→まとめ」という流れが・論理的な文章の基本形だよ。

自分の書いた文章をチェックしてみよう。①需要・供給・価格の3つの言葉が全部使えているか。②「しかし・つまり」の接続詞が文の流れに合っているか。③段落が2つ以上に分かれているか。この3つが全部できていれば満点（まんてん）だよ。

★★★発展問題（はってんもんだい）の答えと解説

問題8の答え

問い①の答え（例）

「複利（ふくり）とは元本（がんぽん）だけでなく・利息（りそく）にもさらに利息がつく仕組みのことで・単利（たんり）は元本にしか利息がつかない。複利は時間が長くなるほど増える金額（きんがく）が加速度的（かそくどてき）に大きくなり・30年後には単利と比べて約182万円もの差が生まれる。」（94字）

複利と単利の違いを図（ず）で理解（りかい）してみよう。

単利の場合：100万円×5%＝毎年5万円増える→30年で5万円×30年＝150万円増えて250万円になる。

複利の場合：1年目は100万円×5%＝5万円増えて105万円。2年目は105万円×5%＝5.25万円増えて110.25万円。3年目は110.25万円×5%＝5.5125万円増えて115.7625万円。このように・増えた分にも利息がつくから・時間が経つほど増え方が大きくなるんだよ。

問い②の答え（例）

「投資は早く始めるほど有利だ。なぜなら・複利の効果は時間が長いほど大きくなるからだ。たとえば100万円を年利5%で運用すると・10年後は163万円・20年後は265万円・30年後は432万円になる。つまり・10年遅く始めた人は・同じ条件（じょうけん）でも最終的（さいしゅうてき）に得られる金額が大きく変わってしまうのだ。」

この答えのポイントを解説するよ。「主張（しゅちょう）→根拠（こんきょ）→具体例（ぐたいれい）→まとめ」という4段階（よんだんかい）の構成（こうせい）で書くと・論理的な文章になるよ。「投資は早く始めるほど有利だ（主張）。なぜなら複利の効果は時間が長いほど大きくなるからだ（根拠）。たとえば〜（具体例）。つまり〜（まとめ）。」という形は・作文・小論文（しょうろんぶん）・意見文全てに使える万能（ばんのう）の型（かた）だよ。

問い③の答え（例）

「毎日10分の読書における複利の効果は驚（おどろ）くべきものだ。最初の1日は・たった10分の小さな積み重ね（つみかさね）に過ぎない。しかし1年続けると約60時間・10年続けると約600時間分の知識が積み上がる。まるで小さな雪だるまが長い坂（さか）を転がり続けることで・山のように大きくなるように・知識も時間とともに加速度的に大きくなっていくのだ。」

比喩（ひゆ）の使い方のポイントを教えるよ。比喩は「読む人が頭の中でイメージしやすくなる」という効果があるよ。「まるで〜のように」という形（直喩（ちょくゆ））か・「〜は〜だ」という形（隠喩（いんゆ））を使ってみよう。良い比喩は「誰もが知っているもの」「目に浮（う）かびやすいもの」を使うことがコツだよ。「雪だるまが坂を転がる」「木が成長する」「川が海に向かって流れる」などが使いやすい比喩の例だよ。

問題9の答え

要旨（ようし）の例：「語彙力とは言葉を知っているだけでなく・適切（てきせつ）な場面で使いこなせる力であり・言葉の数が感情（かんじょう）と思考（しこう）の解像度（かいぞうど）を決めるということ。」（68字）

要旨をまとめるときの手順（てじゅん）を丁寧に説明するよ。

手順①　文章を全部読んで・各段落（かくだんらく）で一番大切な文に線（せん）を引く。

手順②　「つまり・すなわち・要するに」という接続詞の後の文を探す。これが要旨のヒントになることが多いよ。

手順③　筆者（ひっしゃ）が「最も言いたいこと」を一文でまとめる。

この文章では「言葉の数は・感情と思考の解像度を決めるのだ」という最後の文が要旨の核心（かくしん）だよ。この文を中心に・前の内容をまとめると要旨が完成するよ。

意見文の書き方のポイントも解説するよ。①自分の立場（賛成・反対・どちらとも言えない）を最初に明確に書く。②根拠を3つ「なぜなら〜だからだ」の形で書く。③反対意見も一つ書いて・それに対する反論（はんろん）を書く。これが説得力のある意見文の基本形だよ。

問題10の答え

問い①の答え（例）

「文章Bの方が説得力がある。なぜなら第1に・『3.2%』という具体的（ぐたいてき）な数字が根拠として示されており・主張の信頼性（しんらいせい）が高いからだ。第2に・『低所得層（ていしょとくそう）』という影響を受ける対象（たいしょう）が具体的に示されており・問題の深刻（しんこく）さが伝わるからだ。第3に・問題の原因（物価上昇（じょうしょう））から解決策（給付金（きゅうふきん）政策）への論理的なつながりが明確（めいかく）だからだ。」

なぜ具体的な数字が説得力を高めるかを解説するよ。「物価が上がっています」という文と「消費者物価指数が前年比3.2%上昇しています」という文を比べてみよう。後者（こうしゃ）の方が・どのくらい上がっているのかが正確にわかるよね。数字・データ・具体例（ぐたいれい）を入れると・主張の根拠が明確になって・読んだ人を納得（なっとく）させやすくなるんだよ。

問い②の答え（例）

説得力のある文章に必要な3つの要素を段落に分けて書くよ。

第1段落：「1つめの要素は『具体的な数字やデータを根拠として使うこと』だ。文章Bは3.2%という数字を示すことで・『物価が上がっている』という主張を証明（しょうめい）している。数字は読み手（よみて）に『事実（じじつ）に基（もと）づいた主張だ』という印象（いんしょう）を与える。」

第2段落：「2つめの要素は『影響を受ける対象（たいしょう）を具体的に示すこと』だ。文章Bは『低所得層への影響が特に深刻だ』と述べることで・問題がどれほど深刻かを読み手に伝えている。対象を具体的に示すと・読み手が問題を自分ごととして捉（とら）えやすくなる。」

第3段落：「3つめの要素は『問題の原因と解決策を論理的につなげること』だ。文章Bは物価上昇の原因と影響を示した上で・『給付金政策の検討（けんとう）が必要だ』という解決策を提示（ていじ）している。原因→影響→解決策という流れが明確だと・読み手は『なるほど・だからこの解決策が必要なんだ』と納得しやすくなる。」

問い③の答え（例）

「日本の消費者物価（しょうひしゃぶっか）は前年比3.2%上昇しており・特に食料品（しょくりょうひん）と光熱費（こうねつひ）の値上がりが多くの家計（かけい）を圧迫（あっぱく）している。しかし・資産（しさん）を持つ人々には・物価上昇による資産価値（しさんかち）の増加（ぞうか）という恩恵（おんけい）もある。つまり・インフレの影響は所得（しょとく）や資産の有無（うむ）によって大きく異なるため・政府は低所得層を対象とした給付金政策を迅速（じんそく）に検討するべきだ。」

文章を書き直すときのポイントを解説するよ。文章Aの「何が問題か」を整理してから・文章Bを参考にして「具体的な数字・対象・解決策」を加えていくと・説得力のある文章になるよ。書き直しは「元の文章の何が足りないかを分析する」練習（れんしゅう）にもなるよ。これが「批判的（ひはんてき）読解（どっかい）」という高度（こうど）な国語力につながるんだよ。

全問題（ぜんもんだい）共通（きょうつう）のアドバイス

間違えた問題があっても・落ち込まなくていいよ。

大切なのは「なぜ間違えたのか」を理解することだよ。

間違えた問題には必ず印（しるし）をつけて・解説を読んだ後でもう一度自分で解いてみよう。「答えを見てわかった」と「自分で解けた」は全く違うよ。もう一度解けて初めて・本当に理解したことになるよ。

そして明日のDAY2を始める前に・今日の問題の中で一番難しかった問題を1つだけ・もう一度解いてみよう。繰り返すことが・国語力を育てる最も確実な方法だよ。

DAY2｜語彙力（ごいりょく）②・感情（かんじょう）と抽象（ちゅうしょう）の言葉を増やそう

今日の一言

「感情（かんじょう）を正確（せいかく）に言葉にできる人は・自分の心（こころ）を理解（りかい）できる人だ。抽象（ちゅうしょう）的（てき）な言葉を使いこなせる人は・深く考えられる人だ。」

感情の言葉が少ないと何が起きるか

きみは「嬉（うれ）しい」「悲（かな）しい」「むかつく」以外の感情を表す言葉を・いくつ知っているかな？

実は・人間が感じる感情の種類は・100種類以上あると言われているよ。

でも多くの人が・感情を表す言葉を10種類程度しか使っていない。

これは非常（ひじょう）にもったいないことだよ。

なぜか？

感情を正確に言葉にできないと・3つの問題が起きるからだよ。

1つめは「自分の気持ちが自分でもわからなくなる」ことだよ。「なんかモヤモヤする」「なんかイライラする」という状態から抜（ぬ）け出せなくなる。でも「これは悔（くや）しさだ」「これは焦（あせ）りだ」と言葉にできると・自分の感情の原因がわかって・対処（たいしょ）できるようになるんだよ。

2つめは「相手に気持ちを伝えられなくなる」ことだよ。「なんかいやだ」「なんとなく嬉しい」では・相手はきみの気持ちを正確に理解できない。でも「きみの言葉が心に刺（さ）さって・誇（ほこ）らしい気持ちになった」と言えたら・相手にしっかり伝わるよね。

3つめは「文章を読んでも・筆者（ひっしゃ）の気持ちが読み取れなくなる」ことだよ。国語のテストで「このときの筆者の気持ちを答えなさい」という問題が解けない最大の原因の一つが・感情を表す語彙（ごい）の少なさなんだよ。

私がセンター試験（しけん）で現代文を落とした原因の一つも・ここにあったと思っています。文章を読んでいても・登場人物（とうじょうじんぶつ）や筆者の感情を表す言葉の意味が正確にわからなかった。だから「このときの気持ちは何か」という問いに・正確に答えられなかったんです。

今日の知識①・感情を表す語彙（ごい）50語

今日は感情を表す言葉を50個（こ）整理（せいり）するよ。全部一度に覚えなくていい。でも「こんな言葉があるんだ」と知っておくだけで・読解力（どっかいりょく）と表現力（ひょうげんりょく）が大きく変わるよ。

「嬉（うれ）しい系（けい）」の言葉を整理するよ。「喜（よろこ）び」は喜んでいる状態全般（ぜんぱん）のことだよ。「高揚感（こうようかん）」はテンションが上がって・気持ちが高まる感覚（かんかく）のことだよ。「恍惚（こうこつ）」はうっとりするほど気持ちが良い状態のことだよ。「充実感（じゅうじつかん）」は「やり遂（と）げた・満たされた」という満足（まんぞく）の感情だよ。「誇（ほこ）らしさ」は自分や誰かのことを誇りに思う気持ちだよ。「感謝（かんしゃ）」はありがたいと思う気持ちだよ。「安堵（あんど）」はほっとする・心配が消えたときの気持ちだよ。「期待感（きたいかん））」は楽しいことが来ると思ってわくわくする気持ちだよ。「感動（かんどう）」は心が深く揺（ゆ）さぶられる体験の感情だよ。「解放感（かいほうかん）」は縛（しば）られていたものから自由になった感覚だよ。

「悲（かな）しい系」の言葉を整理するよ。「哀愁（あいしゅう）」は静（しず）かでもの悲しい気持ちのことだよ。「切（せつ）なさ」は胸（むね）が痛くなるような悲しみと懐（なつ）かしさが混ざった感情だよ。「喪失感（そうしつかん）」は大切なものを失ったときの空虚（くうきょ）な感覚だよ。「孤独（こどく）」は一人ぼっちで誰ともつながれないと感じる状態だよ。「絶望（ぜつぼう）」は希望（きぼう）が全くなくなった状態だよ。「無力感（むりょくかん）」は何もできないと感じる感情だよ。「虚（むな）しさ」は何かをしても満たされない・空（から）っぽな感覚だよ。「郷愁（きょうしゅう）」は故郷（こきょう）や過去（かこ）を懐かしく思う気持ちだよ。「やるせなさ」は悔しくて・どうにもならないと感じる感情だよ。「悔恨（かいこん）」は過去の行動を深く後悔（こうかい）する気持ちだよ。

「怒（いか）り・不快（ふかい）系」の言葉を整理するよ。「憤慨（ふんがい）」は強く怒る・憤（いきどお）る気持ちだよ。「憎悪（ぞうお）」は強く憎（にく）む・嫌う感情だよ。「嫌悪感（けんおかん）」は強く不快に感じる・不快な状態だよ。「焦燥感（しょうそうかん）」は焦（あせ）って・いらいらする感覚だよ。「屈辱感（くつじょくかん）」はひどく恥（はじ）をかかされた・傷つけられたと感じる気持ちだよ。「不満（ふまん）」は満足できていない・不服（ふふく）に感じている状態だよ。「嫉妬（しっと）」は他人が持っているものを羨（うらや）ましいと思い・悔しくなる感情だよ。「羨望（せんぼう）」は強く羨ましいと思う気持ちだよ。「軽蔑（けいべつ）」は相手を馬鹿（ばか）にする・見下す感情だよ。「憤怒（ふんぬ）」は激（はげ）しく怒り・感情が抑（おさ）えられない状態だよ。

「不安（ふあん）・恐（おそ）れ系」の言葉を整理するよ。「恐怖（きょうふ）」は強く恐れる・怖い感情だよ。「不安（ふあん）」はこれから起こることが心配で落ち着（つ）かない感情だよ。「緊張（きんちょう）」は気持ちが張り詰（つ）めて・体が固くなる状態だよ。「焦（あせ）り」は時間がなかったり・うまくいかなかったりして慌（あわ）てる感情だよ。「戸惑（とまど）い」は何をすればいいかわからずに困惑（こんわく）している状態だよ。「困惑（こんわく）」はどうすればいいかわからず・困り果（は）てた状態だよ。「懸念（けねん）」は何かが心配で・気になって仕方がない感情だよ。「おびえ」は怖くて体が縮（ちぢ）こまるような感覚だよ。「後悔（こうかい）」は過去の選択（せんたく）を悔（く）やむ気持ちだよ。「葛藤（かっとう）」は2つ以上の気持ちが心の中でぶつかり合っている状態だよ。

「その他の重要な感情」を整理するよ。「共感（きょうかん）」は相手の気持ちを自分のことのように感じる状態だよ。「感嘆（かんたん）」は素晴（すば）らしいものを見て・心から感動する気持ちだよ。「畏敬（いけい）」は偉大（いだい）なものに対して・尊敬と恐れが混ざった感情だよ。「困惑（こんわく）」はどうすればいいか迷（まよ）っている状態だよ。「倦怠感（けんたいかん）」は疲（つか）れてだるく・やる気が出ない状態だよ。「好奇心（こうきしん）」は知りたい・試（ため）してみたいという前向きな感情だよ。「使命感（しめいかん）」はこれを自分がやらなければという強い義務感（ぎむかん）だよ。「連帯感（れんたいかん）」は仲間（なかま）と一緒（いっしょ）にいる・つながっているという感覚だよ。「達成感（たっせいかん）」は目標（もくひょう）を達成したときの満足（まんぞく）感だよ。「恥（はじ）」は自分の言動（げんどう）を恥ずかしいと感じる気持ちだよ。

今日の知識②・抽象（ちゅうしょう）的な言葉を学ぼう

「抽象的（ちゅうしょうてき）」とはどういう意味かわかるかな？

「抽象的」とは「目には見えない・具体的（ぐたいてき）な形がない・概念（がいねん）的な」という意味だよ。

「リンゴ」は具体的（ぐたいてき）。目に見えて・触（さわ）れて・食べられる。でも「正義（せいぎ）」は抽象的。目に見えないし・人によって意味が変わる。

抽象的な言葉を使いこなせると・複雑（ふくざつ）な考えを説明できるようになるよ。

今日学ぶ抽象的な言葉を整理しよう。

「概念（がいねん）」とは「ものごとの本質的（ほんしつてき）な意味・共通する特徴（とくちょう）をまとめた考え方」のことだよ。例：「犬・猫・馬・魚」をまとめた概念が「動物（どうぶつ）」だよ。

「本質（ほんしつ）」とは「そのものが持つ最も根本的（こんぽんてき）な性質（せいしつ）・なくてはならない特徴」のことだよ。例：「スポーツの本質は・勝負（しょうぶ）ではなく・自分を超（こ）えることだ。」

「普遍（ふへん）」とは「いつ・どこ・誰（だれ）にでも当てはまること・例外（れいがい）がないこと」のことだよ。例：「思いやりの大切さは・普遍的（ふへんてき）な価値観（かちかん）だ。」

「矛盾（むじゅん）」とは「2つの事柄（ことがら）が食い違（ちが）っていて・同時（どうじ）に成立（せいりつ）しないこと」のことだよ。例：「努力（どりょく）は必ず報（むく）われると言いながら・努力したのに失敗（しっぱい）した人を無視（むし）するのは矛盾している。」

「逆説（ぎゃくせつ）」とは「一見（いっけん）矛盾（むじゅん）しているように見えるが・深く考えると真実（しんじつ）を含（ふく）んでいる言葉」のことだよ。例：「急（いそ）がば回れ（急ぐときこそ・安全な道を行け）」は逆説だよ。

「本末転倒（ほんまつてんとう）」とは「大切なこと（本）を忘れて・どうでもいいこと（末）を優先（ゆうせん）してしまうこと」のことだよ。例：「テストで良い点を取るために・答えを丸暗記（まるあんき）するだけで理解しないのは本末転倒だ。」

「客観的（きゃっかんてき）」とは「自分の感情（かんじょう）や立場を抜（ぬ）きにして・事実（じじつ）だけを見ること」のことだよ。対義語（たいぎご）（反対の意味の言葉）は「主観的（しゅかんてき）（自分の感情や立場で判断（はんだん）すること）」だよ。

「抽象（ちゅうしょう）」とは「具体的なものから・共通する性質を取り出した・目に見えない概念」のことだよ。対義語は「具体（ぐたい）（実際に存在（そんざい）する・見えるもの）」だよ。

今日の国語用語（こくごようご）も整理しよう。

「擬人法（ぎじんほう）」とは「人ではないものを・人のように表現すること」だよ。例：「風が笑（わら）っている」「太陽（たいよう）が微笑（ほほえ）んでいる」は擬人法だよ。比喩（ひゆ）の一種（いっしゅ）だよ。

「対義語（たいぎご）」とは「反対の意味を持つ言葉」のことだよ。例：「喜び↔悲しみ」「抽象↔具体」「客観↔主観」などだよ。

「類義語（るいぎご）」とは「似た意味を持つ言葉」のことだよ。例：「悲しい・哀（かな）しい・切ない・やるせない」は類義語だよ。でもそれぞれ微妙（びみょう）に意味が違うよ。

「文脈（ぶんみゃく）」とは「文章の前後（ぜんご）のつながり・話の流れ」のことだよ。「文脈から考えると・この言葉の意味は〜だ」という使い方をするよ。

トレーニング問題

★基本問題（小4向け）

問題1

次の感情を表す言葉の意味を・自分の言葉で説明してみよう。

①安堵（あんど）

②嫉妬（しっと）

③達成感（たっせいかん）

説明できたら・それぞれの感情を「最近きみが感じたのはどんなときか」を書いてみよう。

問題2

次の文の（　）に・「嬉しい」以外の感情を表す言葉を入れてみよう。今日学んだ言葉を使ってね。

①運動会でリレーのアンカーを走り・チームが1位になった。きみは（　　　　　　　）気持ちになった。

②友達がきみより良い点数を取ったと聞いて・きみは（　　　　　　　）気持ちになった。

③長い間練習してきた発表会が終わって・きみは（　　　　　　　）気持ちになった。

問題3

次の擬人法（ぎじんほう）を使った文を読んで・問いに答えよう。

「秋（あき）の風が・ため息（いき）をついている。」

①この文は擬人法を使っている。「擬人法」とはどんな表現か・自分の言葉で説明しよう。

②「秋の風がため息をついている」という表現から・どんな情景（じょうけい）や感情を感じる？

③同じように・擬人法を使った文を一つ作ってみよう。

問題4

次の言葉の対義語（たいぎご）を書いてみよう。

①喜（よろこ）び↔（　　　　　）

②具体（ぐたい）↔（　　　　　）

③客観的（きゃっかんてき）↔（　　　　　）

④希望（きぼう）↔（　　　　　）

★★標準問題（小5〜6年生向け）

問題5

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「渋沢栄一（しぶさわえいいち）は・明治時代（めいじじだい）に約500の会社を設立（せつりつ）した実業家（じつぎょうか）だ。彼（かれ）の哲学（てつがく）の核心（かくしん）は『道徳（どうとく）と経済（けいざい）は矛盾（むじゅん）しない』というものだった。当時（とうじ）の日本では・お金を稼（かせ）ぐことと・正しく生きることは相反（あいはん）するものだと考えられていた。しかし渋沢は・社会（しゃかい）の役（やく）に立つことでお金を稼ぐことこそが・最も正しい生き方だと主張（しゅちょう）した。この考え方は・現代（げんだい）のビジネスの本質（ほんしつ）を突（つ）いた・普遍的（ふへんてき）な真理（しんり）だと言えるだろう。」

問い①　「矛盾（むじゅん）」という言葉を使って・この文章の内容を一文で説明しよう。

問い②　「普遍的（ふへんてき）」という言葉の意味を・文脈（ぶんみゃく）から読み取って説明しよう。

問い③　渋沢栄一の考え方に・きみは共感（きょうかん）する？しない？感情を表す語彙（ごい）を少なくとも2つ使って・自分の気持ちと理由を書いてみよう。

問い④　「道徳と経済は矛盾しない」という考え方を・きみの日常生活に当てはめると・どんな例が考えられる？

問題6

次の4つの言葉は・全て「悲しい」に近い意味を持つ類義語（るいぎご）だよ。それぞれの違いを説明してみよう。

「切（せつ）ない」「哀愁（あいしゅう）」「喪失感（そうしつかん）」「やるせなさ」

ヒント：どんな状況（じょうきょう）で使うか・どんな強さの感情か・どんなニュアンスの違いがあるかを考えてみよう。

問題7

次の「逆説（ぎゃくせつ）」を含む文を読んで・問いに答えよう。

「急（いそ）がば回れ。」

「弱（よわ）さを見せることが・最大の強さになる。」

「失敗（しっぱい）は成功（せいこう）の母（はは）だ。」

問い①　「逆説（ぎゃくせつ）」とはどういう意味か・今日学んだことを使って説明しよう。

問い②　「急がば回れ」が逆説である理由を・「一見（いっけん）〜に見えるが・実は〜だ」という形で説明しよう。

問い③　きみが「本末転倒（ほんまつてんとう）だ」と思った出来事（できごと）を一つ挙（あ）げて・なぜ本末転倒なのかを説明しよう。

★★★発展問題（中学生向け）

問題8

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「人間（にんげん）が言葉（ことば）を持ったとき・人類（じんるい）は初（はじ）めて『過去（かこ）』と『未来（みらい）』を持てるようになった。言葉がなければ・人間は今この瞬間（しゅんかん）しか生きられない。しかし言葉を持つことで・昨日（きのう）の失敗（しっぱい）を記憶（きおく）し・明日（あした）の計画（けいかく）を立てることができる。言語（げんご）は単（たん）なるコミュニケーションの道具ではなく・人間の思考（しこう）そのものを形作（かたちつく）るものだ。したがって・より豊（ゆた）かな語彙（ごい）を持つことは・より豊かな思考を持つことを意味する。語彙力は・知性（ちせい）の地図であり・思考の限界（げんかい）を決める最（もっと）も根本的（こんぽんてき）な能力（のうりょく）なのだ。」

問い①　この文章の要旨（ようし）を100字以内でまとめよう。

問い②　「言語は単なるコミュニケーションの道具ではなく・人間の思考そのものを形作るものだ」という主張（しゅちょう）について・きみは賛成（さんせい）か反対（はんたい）か。根拠（こんきょ）を3つ挙げて・「なぜなら〜だからだ」の形で論述（ろんじゅつ）しよう。

問い③　「語彙力は知性の地図だ」という比喩（ひゆ）の表現を・「隠喩（いんゆ）」という観点（かんてん）から分析（ぶんせき）してみよう。そして同じ内容を別の比喩で表現してみよう。

問題9

次の場面（ばめん）で・登場人物（とうじょうじんぶつ）が感じているであろう感情を・今日学んだ語彙の中から3つ以上選んで・「なぜその感情を感じていると思うか」という理由とともに説明してみよう。

「12歳（さい）の少年（しょうねん）ケンタは・3年間（ねん）練習してきたピアノの発表会（はっぴょうかい）で・大きなミスをしてしまった。会場（かいじょう）には両親（りょうしん）と・ずっとライバルだったクラスメートのユウキもいた。ユウキは今日・完璧（かんぺき）な演奏（えんそう）をした。ケンタは舞台（ぶたい）を降（お）りながら・客席（きゃくせき）に向けて一礼（いちれい）した。」

問題10

「抽象（ちゅうしょう）」と「具体（ぐたい）」を行き来する力は・論理的（ろんりてき）な思考の核心（かくしん）だ。次の「抽象的な主張」を・できるだけ説得力のある「具体例（ぐたいれい）」で支（ささ）え・さらに「まとめ（抽象に戻（もど）る）」という3段構成（さんだんこうせい）で文章を書いてみよう。

抽象的な主張：「語彙（ごい）力が高い人は・人生で有利（ゆうり）になる。」

条件（じょうけん）：①具体例は2つ以上挙げること。②「なぜなら・しかし・つまり・一方で」の接続詞（せつぞくし）を少なくとも2つ使うこと。③全体で200字以上書くこと。

おうちの方へ

今日は感情を表す語彙50語と・抽象的な言葉（概念・本質・普遍・矛盾・逆説・本末転倒・客観的）・そして国語用語（擬人法・対義語・類義語・文脈）を学びました。

感情を表す語彙の豊富さは・国語のテストの「気持ちを答える問題」だけでなく・お子さんの感情知性（EQ）の発達にも直結します。「今どんな気持ち？」と聞かれたとき・「なんかモヤモヤ」ではなく「焦燥感と不安が混ざっている感じ」と言えるお子さんは・自分の感情を理解して・コントロールする力が育っています。

今日から食卓で「今日一番感じた感情は何？今日学んだ言葉で言えるかな？」という会話をしてみてください。それだけでお子さんの語彙力と感情知性が育ちます。

渋沢栄一の話については・DAYトレシリーズで詳しく学んでいる方は「あのDAYトレで学んだ渋沢栄一だね！」と声をかけてあげてください。知識がつながる体験が・学びへの意欲（いよく）を最も高めます。

世界（せかい）を知るコラム②・感情（かんじょう）に言葉がない国（くに）・感情に言葉がありすぎる国

日本語には「木漏（こも）れ日（び）」という言葉がある。木の葉の間から差（さ）し込（こ）む光のことだよ。英語にはこれを一言で表す言葉がない。「Sunlight filtering through leaves（葉の間を通り抜ける日光）」という説明が必要だ。

ドイツ語には「Schadenfreude（シャーデンフロイデ）」という言葉がある。「他人（たにん）の不幸（ふこう）を見て感じる喜び」という意味で・英語も日本語も・この感情を一語で表す言葉を持っていない。

ポルトガル語には「Saudade（サウダーデ）」という言葉がある。「会いたいのに会えない人・場所・時間への・切（せつ）ない懐（なつ）かしさと憧（あこが）れが混ざった感情」を一語で表す。日本語でも英語でも・この微妙（びみょう）なニュアンスを一語では表現できない。

なぜ言語によって・表現できる感情が違うのだろう？

それは「言語は・その民族（みんぞく）が大切にしてきた感情や価値観（かちかん）を反映（はんえい）している」からだよ。

日本人が「木漏れ日」という言葉を持つのは・自然の細やかな美しさに気づく文化を持っているからだ。ドイツ人が「シャーデンフロイデ」という言葉を持つのは・人間の複雑（ふくざつ）な感情を正直に認（みと）める文化を持っているからかもしれない。

「言語は文化の鏡（かがみ）だ」という言葉がある。

きみが日本語を学ぶことは・日本という文化が大切にしてきた感情・価値観・美意識（びいしき）を学ぶことでもあるんだよ。

そして外国語を学ぶことは・その言語を話す人々が大切にしてきた感情や価値観を・新たに手に入れることでもある。

語彙力を磨（みが）くことは・自分が感じられる世界を広げることだよ。

今日おぼえる一言

「感情（かんじょう）を正確（せいかく）に言葉にできる人は・自分（じぶん）の心（こころ）の地図（ちず）を持っている。言葉が増えるたびに・きみの世界（せかい）は豊（ゆた）かになる。」

次回よこく

DAY3では「語彙力③・歴史（れきし）と文化（ぶんか）の言葉を学ぼう」を学ぶよ。日本の歴史・世界の歴史に登場する重要な言葉を・国語力を鍛えながら学んでいくよ。歴史の語彙を知ることで・社会科の授業も・ニュースの理解も・読解力も一気に変わるよ！

今日（きょう）の問題（もんだい）の答（こた）えと解説（かいせつ）

答えを見る前に・もう一度自分で考えてみよう。それでもわからなかったときに・この解説を読んでね。「なぜこの答えになるのか」まで理解することが大切だよ。

★基本問題の答えと解説

問題1の答えと解説

①安堵（あんど）の説明例：「心配していたことが解決（かいけつ）して・ほっとした気持ち。テストの結果を見るまで心配だったけど・良い点数だとわかってほっとした・あの感覚のことだよ。」

②嫉妬（しっと）の説明例：「他の人が持っているもの・できることを羨（うらや）ましいと思いながら・悔（くや）しくなる気持ち。友達が新しいゲームを持っていて・自分も欲しいのに買ってもらえないときに感じるような気持ちだよ。」

③達成感（たっせいかん）の説明例：「目標（もくひょう）を達成したときに感じる・満足（まんぞく）して充実（じゅうじつ）した気持ち。難しい問題をずっと考え続けて・ようやく解けたときの『やった！』という感覚だよ。」

意味の説明が難しかった人へ。言葉の意味を説明するコツを教えるよ。①「どんなときに感じる感情か」を書く。②「どんな強さの感情か（強い・弱い・混ざっている）」を書く。③「似ている感情と何が違うか」を書く。この3つを意識するだけで・言葉の意味を説明する力が育つよ。

問題2の答え（例）と解説

①「達成感（たっせいかん）」「高揚感（こうようかん）」「誇（ほこ）らしさ」などが適切（てきせつ）だよ。チームで勝ったときは・自分だけでなく仲間（なかま）と一緒（いっしょ）に喜ぶ「連帯感（れんたいかん）」が混ざることもあるよ。

②「嫉妬（しっと）」「羨望（せんぼう）」「悔恨（かいこん）」などが適切だよ。友達の成功を素直（すなお）に喜べないときの複雑（ふくざつ）な気持ちは・多くの場合「嫉妬」と「羨望」が混ざっているよ。

③「安堵（あんど）」「達成感」「解放感（かいほうかん）」「充実感（じゅうじつかん）」などが適切だよ。長い準備（じゅんび）が終わったときは・複数（ふくすう）の感情が同時に湧（わ）き起こることが多いよ。

一つの状況（じょうきょう）で複数の感情が生まれることへの解説をするよ。実は・人間が感じる感情は「一種類だけ」ということはほとんどないんだよ。「嬉しいけど・少し悲しい」「達成感があるけど・もっとうまくできたという悔しさもある」というように・複数の感情が同時に生まれることを「複雑な感情」と言うよ。この複雑さを言葉で表現できる人が・豊かな表現力を持っているんだよ。

問題3の答えと解説

①擬人法（ぎじんほう）の説明例：「人間ではないもの（動物・植物・自然・物など）に・人間と同じ動作（どうさ）や感情（かんじょう）があるように表現する技法（ぎほう）のこと。」

②情景（じょうけい）や感情の例：「秋の冷たい風が・どこか寂（さび）しそうに・物悲（ものがな）しく吹いている情景が浮（う）かぶ。秋という季節（きせつ）の寂しさや・哀愁（あいしゅう）を感じる。」

なぜ擬人法を使うと効果的かを解説するよ。擬人法を使うと・読む人がその場の雰囲気（ふんいき）や感情をより身近（みじか）に感じられるようになるよ。「秋の風が吹いている」という文より・「秋の風がため息をついている」という文の方が・秋の物悲しさが伝わってくるよね。これが擬人法の力だよ。

③擬人法を使った文の例：「春の桜（さくら）が・照（は）れくさそうに微笑（ほほえ）んでいる。」「夜の海が・深いため息をついている。」「古（ふる）い時計が・疲（つか）れたように時を刻（きざ）んでいる。」自分が作った文に・人間の動作や感情が入っていれば正解だよ。

問題4の答えと解説

①喜（よろこ）び↔「悲（かな）しみ」または「悲哀（ひあい）」

②具体（ぐたい）↔「抽象（ちゅうしょう）」

③客観的（きゃっかんてき）↔「主観的（しゅかんてき）」

④希望（きぼう）↔「絶望（ぜつぼう）」または「失望（しつぼう）」

対義語を覚えるコツを教えるよ。対義語をセットで覚えると・両方の言葉の意味が深く理解できるよ。「具体↔抽象」を覚えると・「具体的」「抽象的」という表現が使えるようになる。「客観↔主観」を覚えると・「客観的に見る」「主観的な意見」という表現が使えるようになるよ。

★★標準問題の答えと解説

問題5の答えと解説

問い①の答え（例）

「当時・お金を稼ぐことと道徳的に生きることは矛盾（むじゅん）すると思われていたが・渋沢栄一は社会の役に立つことでお金を稼ぐことこそ正しい生き方だと主張（しゅちょう）した。」

矛盾という言葉の使い方のポイントを解説するよ。「矛盾」は「2つの考えが食い違っていて・同時に成立しない状態」を表すよ。「AとBは矛盾する」「〜は矛盾している」という形で使うよ。この文章では「お金を稼ぐこと（経済）」と「道徳的に生きること（道徳）」が・当時の人々には矛盾して見えていたということだよ。

問い②の答え（例）

「普遍的（ふへんてき）」とは・文脈から読み取ると・「明治時代だけでなく・現代にも・どんな時代にも当てはまる」という意味だよ。「いつ・どこ・誰にでも当てはまること」という今日学んだ意味と一致（いっち）しているよ。

文脈から言葉の意味を読み取るコツを教えるよ。知らない言葉が出てきたとき・その前後の文章を読んでみよう。「この考え方は・現代のビジネスの本質を突いた・普遍的な真理だ」という文では・「現代のビジネスにも通じる」という内容から「時代を超えて当てはまる」という意味が読み取れるよ。これが「文脈（ぶんみゃく）から読む力」だよ。

問い③の答え（例）

「渋沢栄一の考え方には・深い共感（きょうかん）と同時に・強い感動（かんどう）を覚える。なぜなら・お金を稼ぐことと正しく生きることは矛盾すると諦（あきら）めずに・両立（りょうりつ）できると信じて行動したからだ。また・その考え方が現代にも通じるという点に・誇（ほこ）らしさと使命感（しめいかん）を感じる。」

感情を2つ以上使って書くコツを教えるよ。実際の感情は複数混ざっていることが多いよ。「Aという感情と同時に・Bという感情も感じる」という書き方が・より正確で豊かな表現になるよ。

問い④の答え（例）

「勉強するときに・点数を上げるためだけに勉強するのではなく・学んだ知識を使って人の役に立つために勉強する・という姿勢（しせい）が渋沢栄一の考えに通じると思う。たとえば医学を学んで・患者（かんじゃ）を助けることで収入を得る医者は・道徳と経済を両立させている例だと思う。」

問題6の答えと解説

「切（せつ）ない」の解説：胸（むね）が痛くなるような感情で・悲しさと懐（なつ）かしさが混ざっている。大切な人との別れ・終わってしまった大切な時間を思うときに感じることが多い。強さは中程度（ちゅうていど）で・激（はげ）しい悲しみより・静かで深い感情だよ。

「哀愁（あいしゅう）」の解説：静かで・もの悲しい雰囲気（ふんいき）の感情。秋の夕暮（ゆうぐ）れや・古い写真を見たときに感じるような・少し遠い感じの悲しみだよ。個人的（こじんてき）な体験よりも・風景（ふうけい）や情景（じょうけい）から感じることが多いよ。

「喪失感（そうしつかん）」の解説：大切なものを失ったときに感じる・心に穴（あな）が開いたような空虚（くうきょ）な感覚だよ。「切ない」より重くて・深い感情で・失ったものが大きければ大きいほど強くなるよ。

「やるせなさ」の解説：悔しいのに・どうにもならないという諦（あきら）めが混ざった感情だよ。不公平（ふこうへい）なことをされたのに・文句（もんく）を言えない状況・努力したのに認（みと）められない状況などで感じることが多いよ。怒（いか）りと悲しみと諦めが混ざった・複雑な感情だよ。

類義語（るいぎご）の違いを理解するコツを教えるよ。似た意味の言葉でも・①どんな状況で使うか・②感情の強さ・③感情の方向（内向き・外向き）の3つの違いに注目してみよう。この違いを意識すると・より正確で豊かな表現ができるようになるよ。

問題7の答えと解説

問い①の答え（例）

「逆説（ぎゃくせつ）」とは・一見（いっけん）矛盾（むじゅん）しているように見えるが・深く考えると本当のことを言っている表現のことだよ。

問い②の答え（例）

「急がば回れ」は・一見すると「急いでいるのに遠回り（とおまわり）しろ」という矛盾した言葉に見える。しかし実は・急いでいるときほど危険（きけん）な近道（ちかみち）を避（さ）けて・安全な道を選ぶ方が・結果的に速く目的地に着けるという・深い真実（しんじつ）を含んでいる。だから逆説だよ。

逆説と矛盾の違いを解説するよ。「矛盾」はただ食い違っていて・成立しない状態。「逆説」は一見矛盾しているように見えるが・深く考えると真実が含まれている表現だよ。「急がば回れ」は矛盾に見えて・実は真実を言っているから逆説なんだよ。

問い③の答え（例）

「テストで良い点を取るために・教科書を読まずに答えだけを丸暗記（まるあんき）することは本末転倒（ほんまつてんとう）だと思う。なぜなら・テストの本来（ほんらい）の目的は内容を理解することなのに・点数という結果だけを求めて・理解という本質（ほんしつ）を忘れているからだ。」

★★★発展問題の答えと解説

問題8の答えと解説

問い①の答え（例）

「言葉を持つことで人間は過去と未来を考えられるようになり・語彙力は思考の豊かさと範囲（はんい）を決める根本的（こんぽんてき）な能力（のうりょく）だということ。」（64字）

問い②の答え（例）

「賛成だ。なぜなら第1に・言葉がなければ複雑な概念（がいねん）を考えることができないからだ。たとえば『民主主義（みんしゅしゅぎ）』という言葉を知らなければ・その概念自体（がいねんじたい）を思考の対象（たいしょう）にできない。第2に・感情を表す言葉の数が・感じられる感情の細かさを決めるからだ。『切ない』『やるせない』という言葉を知らなければ・その微妙（びみょう）な感情に気づけない。第3に・言語は思考の構造（こうぞう）そのものを規定（きてい）するという言語相対性（そうたいせい）理論が・科学的（かがくてき）に支持（しじ）されているからだ。つまり・人間が持てる思考の深さと広さは・その人が使える言語の豊かさによって決まるのだ。」

問い③の答え（例）

「語彙力は知性の地図だ」は隠喩（いんゆ）だよ。「語彙力」を「地図（ちず）」にたとえることで・「語彙力があれば知性（ちせい）という広い世界を迷（まよ）わず進める」というイメージを伝えているよ。別の比喩の例：「語彙力は思考の燃料（ねんりょう）だ（語彙力が多いほど・思考というエンジンが遠くまで進める）」「語彙力は知性の翼（つばさ）だ（語彙力があるほど・思考が高く・遠くまで飛べる）」など。

問題9の答え（例）と解説

ケンタが感じているであろう感情の例：

「屈辱感（くつじょくかん）と恥（はじ）」→3年間練習したのに・大勢（おおぜい）の前でミスをしてしまった。その恥ずかしさと・自分への失望（しつぼう）が混ざっているはずだよ。

「嫉妬（しっと）と羨望（せんぼう）」→ライバルのユウキが完璧な演奏をした。自分ができなかったことを・ユウキがやってのけた悔しさと羨ましさが混ざっているはずだよ。

「焦燥感（しょうそうかん）と後悔（こうかい）」→ミスをした瞬間・どうしようという焦りと・もっと練習しておけばよかったという後悔が同時に来たはずだよ。

「使命感（しめいかん）と誇らしさ」→ミスをしても最後まで弾き切り・一礼したという行動から・「最後まで諦めない」という使命感と・それを果（は）たせたわずかな誇らしさも感じているかもしれないよ。

登場人物の感情を読み取るコツを教えるよ。①その人物の状況（何が起きたか）を整理する。②その人物の立場（どんな人か・何を大切にしているか）を考える。③その状況と立場から・感じるであろう感情を複数考える。この3つの手順で・国語の「気持ちを答える問題」がずっと解きやすくなるよ。

問題10の答え（例）と解説

「語彙力が高い人は・人生で有利になる（抽象的な主張）。なぜなら・語彙力は思考力とコミュニケーション力の両方を高めるからだ。たとえば・語彙が豊富な人は・難しい交渉（こうしょう）の場面で・相手の言葉の微妙なニュアンスを正確に理解して・自分の主張を説得力（せっとくりょく）ある言葉で伝えることができる。一方で・語彙が少ない人は同じ状況でも・相手の意図（いと）を誤解（ごかい）したり・自分の考えをうまく伝えられなかったりして・不利（ふり）になることがある。しかし・語彙力は才能ではなく・練習（れんしゅう）で必ず伸ばせるスキルだという点も重要だ。つまり・今から語彙力を鍛えることが・将来（しょうらい）の人生を有利にする最も確実な投資（とうし）の一つなのだ（抽象に戻るまとめ）。」（約280字）

「抽象↔具体↔抽象」の3段構成を解説するよ。説得力のある文章は・①抽象的な主張を示す→②具体的な例で支える→③抽象的なまとめで締（し）めくくるという流れで書くと良いよ。この構成は「論文（ろんぶん）・小論文（しょうろんぶん）・意見文」全てに使える万能（ばんのう）の型（かた）だよ。

全問題共通のアドバイス

今日の問題で一番大切なことを伝えるよ。

「感情を表す語彙」と「抽象的な言葉」は・1日で全部覚えなくていいよ。

大切なのは「こういう言葉があるんだ」と知ることと・「実際に使ってみること」だよ。

今日から試してほしいことが一つある。日記（にっき）やメモでもいい。今日感じた感情を・「嬉しい・悲しい・むかつく」以外の言葉で書いてみよう。最初は難しくても・続けることで必ず語彙力が育つよ。

DAY3｜語彙力（ごいりょく）③・歴史（れきし）と文化（ぶんか）の言葉を学ぼう

今日の一言

「歴史（れきし）の言葉を知ることは・人類（じんるい）が積（つ）み上（あ）げてきた知恵（ちえ）の地図（ちず）を手（て）に入れることだ。文化（ぶんか）の言葉を知ることは・世界（せかい）の多様性（たようせい）を理解（りかい）する目（め）を持つことだ。」

なぜ歴史と文化の言葉を学ぶのか

「歴史の授業（じゅぎょう）は暗記（あんき）ばかりで面白くない」と感じたことはないかな？

その理由の多くは・「言葉の意味がわからないまま・出来事（できごと）だけを覚えようとしているから」だよ。

たとえば「産業革命（さんぎょうかくめい）」という言葉。この言葉の意味を正確に理解（りかい）していれば・なぜ世界が変わったのか・なぜ今の社会（しゃかい）がこうなっているのかが・自然とわかるようになる。

でも「産業革命」を「覚える単語」としてしか見ていないと・歴史は単なる暗記（あんき）ゲームになってしまう。

歴史と文化の言葉を語彙（ごい）として深く理解することで・3つのことが同時に育つよ。

1つめは「歴史・社会の理解が深まること」だよ。授業で出てくる言葉の意味がわかるから・歴史の流れが「物語（ものがたり）」として頭に入るようになるよ。

2つめは「現代のニュースが読めるようになること」だよ。今のニュースの多くは・歴史的な背景（はいけい）を知らないと理解できない。歴史の語彙を知ることで・ニュースが全く違う深さで読めるようになるよ。

3つめは「国語の読解力（どっかいりょく）が上がること」だよ。大学入試（だいがくにゅうし）の現代文には・歴史・文化・社会に関係する文章がよく出てくる。その言葉の意味を知っているだけで・読解（どっかい）の速さと正確さが格段（かくだん）に上がるよ。

私がセンター試験（しけん）で現代文を大量（たいりょう）に落とした原因の一つも・歴史・文化に関する語彙の少なさだったと今では思っている。文章を読んでも・背景にある歴史的な文脈（ぶんみゃく）がわからなくて・筆者（ひっしゃ）が何を言いたいのかが掴（つか）めなかったんだよ。

今日の知識①・歴史の重要語彙（じゅうようごい）50語

今日は歴史と文化に関係する重要な言葉を整理するよ。全部一度に覚えなくていい。でも「こんな言葉があるんだ」と知っておくだけで・読解力と思考力が大きく変わるよ。

「政治（せいじ）・権力（けんりょく）系」の言葉を整理するよ。「専制政治（せんせいせいじ）」とは「一人の支配者（しはいしゃ）が全ての権力を持ち・国民の意見を無視（むし）して国を治（おさ）める政治形態（せいじけいたい）」のことだよ。「民主主義（みんしゅしゅぎ）」とは「国民が主権（しゅけん）を持ち・選挙（せんきょ）などを通（とお）じて政治に参加する仕組み」のことだよ。「封建制度（ほうけんせいど）」とは「土地を与（あた）える代わりに・忠誠（ちゅうせい）と軍事力（ぐんじりょく）を誓（ちか）わせる・主従（しゅじゅう）関係による支配体制（しはいたいせい）」のことだよ。「革命（かくめい）」とは「既存（きぞん）の政治体制（せいじたいせい）や社会秩序（しゃかいちつじょ）を・根本から変えること」のことだよ。「植民地（しょくみんち）」とは「ある国が他の国や地域を支配して・資源（しげん）や労働力（ろうどうりょく）を搾取（さくしゅ）する関係」のことだよ。「覇権（はけん）」とは「他を圧倒（あっとう）する強い権力・国際的（こくさいてき）な支配力」のことだよ。「主権（しゅけん）」とは「国家が自国（じこく）を統治（とうち）する最高の権力」のことだよ。「条約（じょうやく）」とは「国と国の間で結ぶ正式な約束・取り決め」のことだよ。「同盟（どうめい）」とは「共通の目的のために・複数の国や団体が力を合わせる関係」のことだよ。「外交（がいこう）」とは「国と国の間の関係を・話し合いで調整（ちょうせい）すること」のことだよ。

「経済（けいざい）・社会系」の言葉を整理するよ。「産業革命（さんぎょうかくめい）」とは「18世紀後半にイギリスで始まった・機械（きかい）による大量生産（たいりょうせいさん）への転換（てんかん）」のことだよ。「資本主義（しほんしゅぎ）」とは「私有財産（しゆうざいさん）と自由競争（じゆうきょうそう）を基本とする経済体制」のことだよ。「封建経済（ほうけんけいざい）」とは「土地を中心とした・物々交換（ぶつぶつこうかん）や貢納（こうのう）による経済システム」のことだよ。「グローバル化（か）」とは「国境（こっきょう）を越えて・経済・文化・情報（じょうほう）が世界規模（せかいきぼ）でつながること」のことだよ。「格差（かくさ）」とは「富（とみ）・機会（きかい）・権力などの不均等（ふきんとう）な分配（ぶんぱい）」のことだよ。「近代化（きんだいか）」とは「伝統的（でんとうてき）な社会から・産業化・民主化（みんしゅか）・合理化（ごうりか）された社会へ移行（いこう）すること」のことだよ。「文明（ぶんめい）」とは「高度に発達した社会・文化・技術（ぎじゅつ）を持つ人間集団（しゅうだん）の総体（そうたい）」のことだよ。「文化（ぶんか）」とは「ある社会が共有（きょうゆう）する・価値観・習慣（しゅうかん）・芸術・言語などの総体」のことだよ。「伝統（でんとう）」とは「長い時間をかけて受け継（つ）がれてきた・習慣・技術・価値観」のことだよ。「近世（きんせい）」とは「中世（ちゅうせい）と近代（きんだい）の間の時代・日本では安土桃山（あづちももやま）時代から江戸（えど）時代末期（まっき）までを指（さ）すことが多い」のことだよ。

「思想（しそう）・哲学（てつがく）系」の言葉を整理するよ。「啓蒙（けいもう）思想」とは「理性（りせい）によって・無知（むち）や偏見（へんけん）から人々を解放（かいほう）しようとする思想（18世紀ヨーロッパ）」のことだよ。「人文主義（じんぶんしゅぎ）（ヒューマニズム）」とは「神（かみ）中心の中世（ちゅうせい）思想から離（はな）れ・人間の価値と能力（のうりょく）を重視（じゅうし）するルネサンス期（き）の思想」のことだよ。「功利主義（こうりしゅぎ）」とは「最大多数の最大幸福（こうふく）を目指す・ベンサムらが唱（とな）えた思想」のことだよ。「民族主義（みんぞくしゅぎ）（ナショナリズム）」とは「同じ民族（みんぞく）・言語・文化を持つ人々が・一つの国家を形成（けいせい）すべきという考え方」のことだよ。「社会主義（しゃかいしゅぎ）」とは「生産手段（せいさんしゅだん）を社会全体で所有し・格差のない平等（びょうどう）な社会を目指す思想」のことだよ。「帝国主義（ていこくしゅぎ）」とは「強国が軍事力・経済力で他国を支配・搾取（さくしゅ）しようとする政策（せいさく）」のことだよ。「宗教改革（しゅうきょうかいかく）」とは「16世紀にルターらが起こした・カトリック教会への批判（ひはん）と新しいキリスト教の形を求める運動」のことだよ。「ルネサンス」とは「14〜17世紀のヨーロッパで起こった・古代ギリシャ・ローマの文化を理想とした文化・芸術（げいじゅつ）の革新（かくしん）運動」のことだよ。「冷戦（れいせん）」とは「第二次世界大戦（だいにじせかいたいせん）後・アメリカとソ連（ソビエト連邦（れんぽう））が直接（ちょくせつ）戦わずに・政治・軍事・経済で対立（たいりつ）した時代」のことだよ。「大航海時代（だいこうかいじだい）」とは「15〜17世紀にヨーロッパの人々がアフリカ・アジア・アメリカを探検・開拓（かいたく）した時代」のことだよ。

「日本史系」の言葉を整理するよ。「鎖国（さこく）」とは「江戸時代・日本が外国との交流を極限（きょくげん）まで制限（せいげん）した政策」のことだよ。「明治維新（めいじいしん）」とは「1868年・江戸幕府（えどばくふ）が倒れ・天皇（てんのう）中心の近代国家（きんだいこっか）へと変わった政治変革」のことだよ。「士農工商（しのうこうしょう）」とは「江戸時代の身分制度（みぶんせいど）・武士（ぶし）・農民（のうみん）・職人（しょくにん）・商人（しょうにん）の順の階層（かいそう）」のことだよ。「幕藩体制（ばくはんたいせい）」とは「江戸幕府と藩（はん）（地方の領主（りょうしゅ））が権力を分担（ぶんたん）して統治する江戸時代の政治体制」のことだよ。「攘夷（じょうい）」とは「外国人・外国の影響力を日本から排除（はいじょ）しようとする考え方」のことだよ。「廃藩置県（はいはんちけん）」とは「1871年・明治政府が藩を廃止（はいし）して・全国を府県（ふけん）に統一した改革」のことだよ。「富国強兵（ふこくきょうへい）」とは「明治政府のスローガンで・国を経済的・軍事的に強くすること」のことだよ。「大政奉還（たいせいほうかん）」とは「1867年・江戸幕府の15代将軍（しょうぐん）徳川慶喜（とくがわよしのぶ）が・政権（せいけん）を天皇に返上（へんじょう）した出来事」のことだよ。「不平等条約（ふびょうどうじょうやく）」とは「開国後に結んだ・日本に不利な内容の条約（関税（かんぜい）自主権（じしゅけん）がない・治外法権（ちがいほうけん）が認められるなど）」のことだよ。「勤王（きんのう）・尊王攘夷（そんのうじょうい）」とは「天皇を中心とした国家を作り・外国を排除（はいじょ）しようとした幕末（ばくまつ）の思想運動」のことだよ。

「文化・芸術系」の言葉を整理するよ。「伝統芸能（でんとうげいのう）」とは「長い歴史の中で受け継がれてきた・演劇（えんげき）・音楽・舞踊（ぶよう）などの芸術形式」のことだよ。「世界遺産（せかいいさん）」とは「ユネスコ（国連教育科学文化機関）が・人類（じんるい）にとって普遍的（ふへんてき）な価値があると認定（にんてい）した文化・自然の遺産（いさん）」のことだよ。「無形文化遺産（むけいぶんかいさん）」とは「建物（たてもの）や物品（ぶっぴん）ではなく・技術・習慣・芸能などの形のない文化的遺産」のことだよ。「西洋化（せいようか）」とは「西洋（ヨーロッパ・アメリカ）の文化・制度・価値観を取り入れること」のことだよ。「多文化主義（たぶんかしゅぎ）」とは「異なる文化や民族が・互（たが）いを尊重（そんちょう）しながら共存（きょうぞん）することを大切にする考え方」のことだよ。「同化政策（どうかせいさく）」とは「異なる文化・民族を・支配（しはい）する文化・民族の規範（きはん）に合わせようとする政策」のことだよ。「文化的アイデンティティ」とは「自分がどの文化・民族・社会に属（ぞく）しているかという自己認識（じこにんしき）」のことだよ。「口承（こうしょう）文化」とは「文字（もじ）ではなく・口から口へと伝えられる伝説（でんせつ）・昔話（むかしばなし）・歌などの文化」のことだよ。「民俗（みんぞく）」とは「ある民族・地域の人々の間で伝わる・生活習慣・信仰（しんこう）・芸能などの総体」のことだよ。「遺跡（いせき）」とは「過去の人々が残した建造物（けんぞうぶつ）・生活の痕跡（こんせき）」のことだよ。

今日の知識②・今日の国語用語（こくごようご）

「象徴（しょうちょう）」とは「ある抽象的（ちゅうしょうてき）な概念（がいねん）や感情を・具体的（ぐたいてき）なものや行動で表すこと」のことだよ。例：「ハトは平和（へいわ）の象徴だ。」「桜は日本の象徴だ。」国語のテストでは「この表現は何を象徴しているか」という問いがよく出るよ。

「風刺（ふうし）」とは「社会の問題・権力者（けんりょくしゃ）の矛盾（むじゅん）などを・ユーモアや皮肉（ひにく）を交（まじ）えて批判（ひはん）する表現」のことだよ。例：「この漫画（まんが）は・政治家（せいじか）の腐敗（ふはい）を風刺している。」

「寓話（ぐうわ）」とは「動物や架空（かくう）の存在（そんざい）を登場させて・道徳的（どうとくてき）な教訓（きょうくん）を伝える物語（ものがたり）」のことだよ。例：「イソップ寓話の『アリとキリギリス』は・勤勉（きんべん）さの大切さを教える寓話だ。」

「韻（いん）を踏（ふ）む」とは「詩（し）や文章で・同じ音（おん）や似た音を繰（く）り返して使うこと」のことだよ。例：「七五三・春夏秋冬（しゅんかしゅうとう）」のようなリズムを作ることが韻を踏むことだよ。

「皮肉（ひにく）」とは「表面上は褒（ほ）めたり肯定（こうてい）したりしながら・実際には批判（ひはん）や否定（ひてい）を含む表現」のことだよ。例：「よくそんな発言（はつげん）ができますね」と言いながら・実際にはその発言を批判している場合が皮肉だよ。

「語源（ごげん）」とは「言葉の元（もと）になった言葉・言葉が生まれた由来（ゆらい）」のことだよ。例：「サラリー（給料）の語源はラテン語の『塩（しお）（salarium）』で・古代ローマでは兵士（へいし）に給料として塩が配（くば）られたことからきている。」

トレーニング問題

★基本問題（小4向け）

問題1

次の言葉の意味を・自分の言葉で説明してみよう。説明できたら・その言葉が使われる場面を一つ書いてみよう。

①革命（かくめい）

②植民地（しょくみんち）

③文化（ぶんか）

問題2

次の文の（　）に入る正しい言葉を・今日学んだ言葉の中から選んで入れよう。

①江戸時代・日本は外国との交流を制限する（　　　　　）政策をとっていた。

②「サクラは日本の（　　　　　）だ」という文は・サクラが日本を代表するものとして見られているということを意味している。

③イギリスで18世紀に始まった（　　　　　）によって・機械による大量生産が可能になり・世界が大きく変わった。

問題3

次の文章を読んで・「象徴（しょうちょう）」という言葉を使って・この文章の内容を一文で説明してみよう。

「オリンピックの聖火（せいか）は・開会式（かいかいしき）から閉会式（へいかいしき）まで燃（も）え続ける。この火は・古代ギリシャのオリンピックに起源（きげん）を持ち・世界中のアスリートが一堂（いちどう）に会する平和（へいわ）の祭典（さいてん）を表している。」

問題4

「語源（ごげん）」という言葉を使って・次の言葉の面白さを説明してみよう。

「給料（きゅうりょう）を意味する英語の『サラリー（salary）』は・ラテン語の『塩（sal）』が語源だ。古代ローマでは・兵士への給料として塩が使われていたからだよ。」

①「語源」とはどういう意味か説明しよう。

②この語源の話を知って・きみはどんなことを感じた・考えた？

★★標準問題（小5〜6年生向け）

問題5

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「明治維新（めいじいしん）は・単なる政権（せいけん）交代（こうたい）ではなかった。江戸時代の封建制度（ほうけんせいど）・士農工商（しのうこうしょう）という身分制度・鎖国（さこく）という外交政策・全てが根本から変わった。明治政府は『富国強兵（ふこくきょうへい）』をスローガンに・西洋化（せいようか）を急速（きゅうそく）に進めた。岩倉使節団（いわくらしせつだん）を欧米（おうべい）に派遣（はけん）して・先進国の制度・技術・文化を吸収（きゅうしゅう）した。しかし一方で・急激（きゅうげき）な西洋化は・日本の伝統文化（でんとうぶんか）の喪失（そうしつ）という問題も引き起こした。近代化（きんだいか）とは・何かを得ると同時に・何かを失うプロセスでもあるのかもしれない。」

問い①　この文章で使われている歴史用語（れきしようご）を5つ以上見つけて・それぞれの意味を説明しよう。

問い②　「近代化とは・何かを得ると同時に・何かを失うプロセスでもある」という筆者（ひっしゃ）の主張（しゅちょう）について・文章の内容を根拠（こんきょ）として使いながら・自分の言葉で説明してみよう。

問い③　この文章の要旨（ようし）を・80字以内でまとめよう。

問い④　「富国強兵」という政策（せいさく）の光（メリット）と影（デメリット）を・それぞれ2つずつ挙げてみよう。

問題6

次の3つの出来事（できごと）はそれぞれ「革命（かくめい）」と呼ばれているよ。それぞれの革命が・「革命」と呼ばれる理由を・今日学んだ「革命」の定義（ていぎ）を使って説明してみよう。

①フランス革命（1789年）

②産業革命（18世紀後半〜）

③AI革命（現代）

問題7

次の文章は・「寓話（ぐうわ）」だよ。読んで後の問いに答えよう。

「北風（きたかぜ）と太陽（たいよう）が・旅人（たびびと）のコートを脱（ぬ）がせようと競争（きょうそう）した。北風は思い切り吹き付けた。しかし旅人はコートをしっかり押（お）さえて・脱がなかった。次に太陽がじわじわと照（て）り付けた。すると旅人は暑さに耐（た）えられずに・自分からコートを脱いだ。」

問い①　「寓話（ぐうわ）」とはどういう表現か・今日学んだことを使って説明しよう。

問い②　この寓話が伝えようとしている教訓（きょうくん）を・「象徴（しょうちょう）」という言葉を使いながら説明してみよう。

問い③　この寓話の教訓を・現代の学校生活やビジネスに当てはめると・どんな場面で使えると思う？具体的な例を2つ挙げてみよう。

★★★発展問題（中学生向け）

問題8

次の文章を読んで・後の問いに答えよう。

「歴史とは・勝者（しょうしゃ）によって書かれた物語である・という言葉がある。たとえばコロンブスによるアメリカ大陸の『発見』は・ヨーロッパの視点（してん）から見た表現だ。その土地には・すでに数千万人の先住民族（せんじゅうみんぞく）が生活していた。彼（かれ）らの視点から見れば・それは『侵略（しんりゃく）の始まり』だったかもしれない。同じ出来事でも・誰の視点から見るかによって・全く異なる意味を持つ。歴史を学ぶとき・私たちは常（つね）に『これは誰の視点から書かれた歴史か』を問い続ける必要がある。それが・批判的（ひはんてき）に歴史を読む力だ。」

問い①　この文章の要旨（ようし）を100字以内でまとめよう。

問い②　「歴史とは・勝者によって書かれた物語だ」という主張に・きみは賛成（さんせい）か反対か。根拠を3つ挙げて論述（ろんじゅつ）してみよう。「なぜなら〜だからだ」の形を使うこと。

問い③　「コロンブスのアメリカ大陸発見」という出来事を・①ヨーロッパの視点・②アメリカ先住民族の視点・③現代の歴史家（れきしか）の視点の3つからそれぞれ説明してみよう。

問い④　「客観的（きゃっかんてき）な歴史」は存在（そんざい）できると思うか？「客観的」という言葉の意味を踏（ふ）まえながら・自分の考えを述べてみよう。

問題9

次の3つの言葉は・全て「支配（しはい）」に関係する言葉だよ。それぞれの違いを・具体的な歴史の例を使いながら説明してみよう。

「植民地（しょくみんち）支配」「覇権（はけん）」「帝国主義（ていこくしゅぎ）」

問題10

「文化的アイデンティティ」という概念を使って・次のテーマで200字以上の意見文を書いてみよう。

テーマ：「グローバル化（か）が進む現代において・自国の文化を守ることは重要か」

条件：①「文化的アイデンティティ」「多文化主義（たぶんかしゅぎ）」「普遍的（ふへんてき）」のうち少なくとも2つの言葉を使うこと。②賛成・反対の立場を明確にして・根拠を3つ挙げること。③反対意見を一つ示した上で・それへの反論（はんろん）を書くこと。

おうちの方へ

今日は歴史・文化に関係する語彙50語と・象徴・風刺・寓話・韻を踏む・皮肉・語源という国語用語を学びました。

「歴史は暗記だ」と思っているお子さんには・「歴史は言葉の意味を理解することで・物語として理解できるようになるんだよ」と伝えてあげてください。今日学んだ語彙が・学校の歴史の授業での「あ・あの言葉だ！」という体験につながることが・学習意欲を最も高めます。

★★★の発展問題（問題8）の「歴史とは勝者によって書かれた物語だ」というテーマは・高校・大学レベルの歴史批判（れきしひはん）の視点です。小学生が全部答えられなくて当然ですが・このような「視点の問題」に触れておくことが・中学・高校での歴史学習を根本から変えます。

今日のコラムで触れた「言葉が持つ文化的背景」の話を・家族で話し合ってみてください。「日本語にしかない言葉って何があると思う？」という問いが・お子さんの日本文化への興味と誇り（ほこり）を育てます。

世界を知るコラム③・「歴史」を変えようとした12歳（さい）たち

世界の歴史を変えようとした・若（わか）い人たちの話をしよう。

マララ・ユスフザイはパキスタン出身で・10歳のころからブログで「女の子が学校に行く権利」を訴（うった）え続けた。15歳のとき・武装勢力（ぶそうせいりょく）に銃撃（じゅうげき）されて重傷（じゅうしょう）を負った。でも彼女は諦めなかった。17歳でノーベル平和賞（へいわしょう）を受賞した・史上最年少（しじょうさいねんしょう）の受賞者（じゅしょうしゃ）だよ。

グレタ・トゥーンベリはスウェーデン出身で・15歳のとき「気候変動（きこうへんどう）への対策が不十分（ふじゅうぶん）だ」として・一人で学校を休んで議会（ぎかい）の前に座（すわ）り込（こ）んだ。その行動（こうどう）が世界中に広まり・約400万人が参加する気候デモにつながった。

サディア・イスラムはバングラデシュ出身で・11歳のとき・地域（ちいき）の工場で働く子供たちを見て・子供の労働（ろうどう）問題を訴え始めた。地元のNGO（非政府組織）と協力して・100人以上の子供を学校に戻すことに成功した。

エマ・ゴンザレスはアメリカ出身で・17歳のとき・自分の学校で銃撃（じゅうげき）事件が起きた。生き残った彼女は・「銃規制（じゅうきせい）を強化せよ」と訴えるスピーチをして・全米（ぜんべい）で数十万人が参加するデモを組織した。

共通することが一つある。

彼女たちは全員・「自分は子供だから・世界を変えられない」とは思わなかった。

「自分が正しいと思うことを・言葉にして・行動すること」が・世界を動かした。

きみが今日・言葉の力を学んでいることは・こういう「世界を変える力」と直結（ちょくけつ）しているんだよ。

今日おぼえる一言

「歴史（れきし）の言葉（ことば）を知ることは・過去（かこ）から学（まな）ぶための地図（ちず）を手（て）に入れることだ。文化（ぶんか）の言葉を知ることは・世界（せかい）の多様性（たようせい）を理解（りかい）する目（め）を持つことだ。」

次回よこく

DAY4では「読解力（どっかいりょく）①・文章の構造（こうぞう）を読む力」を学ぶよ。文章には必ず「型（かた）」がある。その型を知ることで・どんな長い文章でも・速く・正確に・深く読めるようになるよ。センター試験で現代文を落とした私が・社会人になって予備校で最初に学んだのが・この「文章の構造を読む力」だよ！

今日の問題の答えと解説

答えを見る前に・もう一度自分で考えてみよう。それでもわからなかったときに・この解説を読んでね。「なぜこの答えになるのか」まで理解することが大切だよ。

★基本問題の答えと解説

問題1の答えと解説

①革命（かくめい）の説明例：「これまでの政治体制（せいじたいせい）や社会の仕組み（しくみ）を・根本（こんぽん）から大きく変えること。たとえば・長い間続いてきた王様（おうさま）による支配が倒れて・新しい政府ができるような出来事のことだよ。」使われる場面の例：「フランス革命では・王政（おうせい）が倒れて・国民が主権を持つ共和政（きょうわせい）へと変わった。」

②植民地（しょくみんち）の説明例：「ある強い国が・別の国や地域を支配して・資源や労働力を一方的に使う関係のこと。支配される側（がわ）の人々は・自分たちの意思（いし）ではなく・支配する国のルールで生きることを強（し）いられた。」使われる場面の例：「アフリカの多くの国は・19世紀にヨーロッパ列強（れっきょう）の植民地とされた。」

③文化（ぶんか）の説明例：「ある社会や集団（しゅうだん）の人々が共有（きょうゆう）する・価値観（かちかん）・習慣（しゅうかん）・言語・食事・芸術など・生活のあらゆる面での共通のルールや表現の総体（そうたい）のこと。」使われる場面の例：「日本の文化には・茶道（さどう）・武道（ぶどう）・和食（わしょく）など・長い歴史の中で育まれてきたものがたくさんある。」

言葉の意味を説明するときのコツをもう一度確認（かくにん）するよ。①「どんなことか」を簡単（かんたん）な言葉で説明する。②「たとえばどんな場面で使うか」を書く。この2つを意識するだけで・言葉の意味を説明する力が格段（かくだん）に育つよ。

問題2の答えと解説

①「鎖国（さこく）」が入るよ。江戸時代・徳川幕府（とくがわばくふ）は外国との交流を極限まで制限する鎖国政策をとっていた。オランダと中国（清（しん））に限り・長崎（ながさき）での貿易（ぼうえき）を許可（きょか）していたけれど・それ以外の国との交流はほぼ禁止（きんし）されていたんだよ。

②「象徴（しょうちょう）」が入るよ。「サクラは日本の象徴だ」という文は・サクラという具体的（ぐたいてき）な花が・日本という抽象（ちゅうしょう）的な概念（がいねん）を代表（だいひょう）していることを示しているよ。日本人が桜を大切にする理由は・桜の咲く時間の短さが「物の哀（もの）れ（あわれ）」という日本の美意識（びいしき）と深くつながっているからとも言われているよ。

③「産業革命（さんぎょうかくめい）」が入るよ。18世紀後半・イギリスで蒸気機関（じょうきかんかん）が発明（はつめい）されて・手作業（てさぎょう）から機械（きかい）による大量生産（たいりょうせいさん）へと移行した。この変化は単（たん）に経済（けいざい）だけでなく・人々の生活・都市（とし）の発展・環境問題など・世界全体を根本から変えたんだよ。

問題3の答え（例）

「オリンピックの聖火（せいか）は・世界中のアスリートが一堂（いちどう）に会する平和（へいわ）と国際（こくさい）的な連帯（れんたい）の象徴（しょうちょう）として・開会式から閉会式まで燃え続ける。」

象徴という言葉の使い方のポイントを解説するよ。「Aは（○○の）象徴だ」という形で使うよ。「何がどんな概念や感情を象徴しているか」を明確（めいかく）にすることが大切だよ。国語のテストで「この表現は何を象徴しているか」という問いが出たときは・「この具体的なものが・どんな抽象的な概念を代表（だいひょう）しているか」を考えてみよう。

問題4の答えと解説

①語源（ごげん）の意味：「言葉がもともとどこから来たか・どんな言葉から生まれたかという・言葉の由来（ゆらい）のこと。」

②感じたこと・考えたことの例：「お金と塩がつながっていることに驚いた。現代では当たり前（あたりまえ）の塩が・昔はそれほど貴重（きちょう）だったということは・その時代の生活の様子（ようす）が想像（そうぞう）できて面白いと思った。語源を知ることで・その言葉の背景（はいけい）にある歴史が見えてくるんだと感じた。」

語源を知ることの価値を追加説明するよ。語源を知ることには2つの大きな価値がある。1つめは「言葉の意味が深く理解できること」だよ。「サラリー＝塩」という語源を知ると・「給料とは生きるために必要なものだ」という本質が見えてくる。2つめは「似た言葉の意味を推測（すいそく）できること」だよ。「sal（塩）」というラテン語の語根（ごこん）を知ると・「サラダ（salad）（もともと塩で味付けされた野菜料理）」という言葉の意味も推測できるようになるよ。

★★標準問題の答えと解説

問題5の答えと解説

問い①の答え（例）

この文章で使われている歴史用語の説明をするよ。「明治維新（めいじいしん）」は1868年に起きた・江戸幕府から天皇中心の近代国家への政治変革のことだよ。「封建制度（ほうけんせいど）」は土地を与える代わりに忠誠と軍事力を誓わせる主従関係による支配体制のことだよ。「士農工商（しのうこうしょう）」は江戸時代の身分制度で・武士・農民・職人・商人の順の階層のことだよ。「鎖国（さこく）」は江戸時代・外国との交流を極限まで制限した政策のことだよ。「富国強兵（ふこくきょうへい）」は明治政府のスローガンで・国を経済的・軍事的に強くすることだよ。「西洋化（せいようか）」は西洋の文化・制度・価値観を取り入れることだよ。「近代化（きんだいか）」は伝統的な社会から産業化・民主化・合理化された社会へ移行することだよ。「伝統文化（でんとうぶんか）」は長い時間をかけて受け継がれてきた文化のことだよ。

問い②の答え（例）

「明治維新では・近代化によって・欧米の技術・制度・経済的な強さを得た。しかし一方で・江戸時代まで培（つちか）われてきた武士道（ぶしどう）の精神・伝統的な生活様式（せいかつようしき）・独自（どくじ）の文化が急速に失われていった。このことから・近代化とは・何かを得ると同時に・何かを失うプロセスであるという筆者の主張は・明治維新という具体的な例によって説得力（せっとくりょく）を持って示されている。」

問い③の答え（例）

「明治維新は単なる政権交代ではなく・封建制度から近代国家への根本的な変革であったが・急激な西洋化は日本の伝統文化を失わせるという問題も引き起こした。」（73字）

問い④の答え（例）

「富国強兵」のメリット：①欧米列強（おうべいれっきょう）から植民地にされる危険を回避（かいひ）できた。②経済的・軍事的な発展（はってん）により・不平等条約（ふびょうどうじょうやく）の改正（かいせい）に成功した。「富国強兵」のデメリット：①軍国主義（ぐんこくしゅぎ）の台頭（たいとう）につながり・最終的（さいしゅうてき）には第二次世界大戦（だいにじせかいたいせん）への道を開いてしまった。②西洋化の急速な推進（すいしん）が・日本の伝統文化の喪失（そうしつ）を引き起こした。

問題6の答えと解説

「革命（かくめい）」の定義は「既存の政治体制や社会秩序を・根本から変えること」だよ。

①フランス革命が「革命」と呼ばれる理由の例：「フランス革命は・ルイ16世という絶対王政（ぜったいおうせい）による専制政治（せんせいせいじ）を根本から覆（くつがえ）し・『自由・平等・博愛（はくあい）』を掲（かか）げた市民（しみん）が主権（しゅけん）を持つ共和政（きょうわせい）へと移行した。既存の政治体制（王政）が根本から変わったから・革命と呼ばれる。」

②産業革命が「革命」と呼ばれる理由の例：「産業革命は・手作業による生産から機械による大量生産へと・経済の仕組み・人々の生活・都市の形・労働の形態が根本から変わった。これは政治ではなく・経済と社会の根本的な変化だから・革命と呼ばれる。」

③AI革命が「革命」と呼ばれる理由の例：「AI革命は・人間の知的な作業（文章を書く・絵を描く・計算する・診断する）をAIが代替（だいたい）し始め・仕事の形・情報の流れ・社会の構造が根本から変わりつつある。産業革命が身体労働（しんたいろうどう）を変えたとすれば・AI革命は知的労働（ちてきろうどう）を変えているから・革命と呼ばれる。」

「革命」という言葉を使うときの注意点を解説するよ。革命は必ず「根本的な変化」を伴（ともな）う言葉だよ。「少し変わった」ことを革命と呼ぶのは正確ではない。「産業革命・AI革命・フランス革命」のように・社会や経済・政治の根本が変わるほどの変化のときに使う言葉だよ。

問題7の答えと解説

問い①の答え（例）：「寓話（ぐうわ）とは・動物や架空（かくう）の存在（そんざい）を登場させて・道徳的な教訓（きょうくん）や真実を伝える物語のことだよ。イソップ寓話のように・人間ではない登場人物を通じて・人間社会の普遍的（ふへんてき）な教訓を伝えることが多い。」

問い②の答え（例）：「この寓話では・北風は『力による強制（きょうせい）』を・太陽は『温（あたた）かさと自然な働きかけ』を象徴（しょうちょう）している。この寓話が伝えようとしている教訓は・『力で人を動かそうとしても逆効果（ぎゃくこうか）であり・温かさや自然な働きかけの方が・人を動かす力を持つ』ということだよ。」

問い③の答え（例）：学校生活の例「先生が『勉強しろ！』と叱（しか）りつける（北風）より・勉強の面白さを伝えて自分からやりたいと思わせる（太陽）方が・長続きする学習習慣が身につく。」ビジネスの例「部下（ぶか）に命令（めいれい）して強制的に働かせる（北風）より・やりがいを感じる環境（かんきょう）を作って自発的（じはつてき）に動く気持ちを引き出す（太陽）方が・良い成果（せいか）が生まれる。」

★★★発展問題の答えと解説

問題8の答えと解説

問い①の答え（例）：「歴史は書き手の視点（してん）によって異なる解釈（かいしゃく）が生まれるため・私たちは常に『誰の視点から書かれた歴史か』を批判的（ひはんてき）に問い続ける必要がある。」（78字）

問い②の答え（例）：「賛成だ。なぜなら第1に・歴史書（れきししょ）の多くは・戦争に勝った側・権力を持った側が書いてきたからだ。負けた側の視点は・多くの場合記録（きろく）されてこなかった。なぜなら第2に・コロンブスの例のように・同じ出来事でも・立場によって『発見』にも『侵略（しんりゃく）』にもなるからだ。なぜなら第3に・歴史書が書かれた時代の価値観が・記述（きじゅつ）に反映（はんえい）されるからだ。江戸時代の武士が書いた歴史と・現代の歴史家が書いた歴史では・同じ出来事の評価（ひょうか）が全く異なることがある。つまり・歴史は客観的（きゃっかんてき）な事実の羅列（られつ）ではなく・書き手の視点と時代の価値観が反映された『解釈（かいしゃく）』なのだ。」

問い③の答え（例）：①ヨーロッパの視点「コロンブスはヨーロッパからアジアへの新しいルートを探す航海の中で・未知（みち）の大陸を発見し・ヨーロッパの人々に新世界の存在を知らしめた歴史的快挙（かいきょ）だ。」②アメリカ先住民族（せんじゅうみんぞく）の視点「コロンブスの到来（とうらい）は・私たちの土地への侵略（しんりゃく）の始まりであり・その後数千万人の先住民族が殺（ころ）され・文化・言語・土地を奪（うば）われる悲劇（ひげき）の出発点だった。」③現代の歴史家の視点「コロンブスの航海は・ヨーロッパによるアメリカ大陸の植民地（しょくみんち）化の始まりであり・先住民族に対する文化的ジェノサイド（集団虐殺（ぎゃくさつ））を引き起こした歴史的事件として・多角的（たかくてき）に評価する必要がある。」

問い④の答え（例）：「客観的（きゃっかんてき）な歴史は・完全には存在（そんざい）できないと思う。客観的とは・自分の感情や立場を抜（ぬ）きにして・事実だけを見ることだ。しかし歴史を書く人間は必ず・自分の時代・文化・立場という『フィルター』を通して出来事を見て記録する。どんなに中立（ちゅうりつ）を心がけても・何を記録して何を記録しないかという選択（せんたく）自体が・すでに主観的（しゅかんてき）だ。だからこそ・できるだけ多くの視点から歴史を学ぶことが・客観に近づく唯一（ゆいいつ）の方法だと考える。」

問題9の答えと解説

「植民地（しょくみんち）支配」の説明例：「植民地支配は・ある強国が特定（とくてい）の地域や国を直接（ちょくせつ）支配し・資源・労働力・土地を搾取（さくしゅ）する関係のことだよ。例：19世紀のイギリスによるインド支配では・インドの綿花（めんか）・茶などの資源を安く搾取して・工業製品（こうぎょうせいひん）を高く売り返すことで・インドの経済を従属（じゅうぞく）させていた。」

「覇権（はけん）」の説明例：「覇権は・ある国や勢力（せいりょく）が・軍事・経済・文化的な影響力（えいきょうりょく）によって・国際社会（こくさいしゃかい）で他を圧倒（あっとう）する支配力を持つ状態のことだよ。例：現代のアメリカは軍事力・経済力・文化（ハリウッド映画・SNS）の面で世界的な覇権を持っている。覇権は必ずしも直接支配（ちょくせつしはい）を意味しない点（てん）が・植民地支配との違いだよ。」

「帝国主義（ていこくしゅぎ）」の説明例：「帝国主義は・強国が軍事力・経済力で他国を征服（せいふく）・支配しようとする政策や思想のことだよ。19世紀後半から20世紀初頭（しょとう）にかけて・ヨーロッパ列強（れっきょう）がアフリカ・アジアを植民地化したのが帝国主義の典型例（てんけいれい）だよ。帝国主義は植民地支配を正当化（せいとうか）する思想的背景（しそうてきはいけい）を持ち・覇権（はけん）を維持（いじ）するための積極的（せっきょくてき）な拡張（かくちょう）政策として現れる。3つの関係を整理すると・帝国主義（思想・政策）→植民地支配（具体的な支配の形）→覇権（結果としての国際的な影響力）という流れで理解すると整理しやすいよ。」

問題10の答え（例）

「グローバル化が進む現代において・自国の文化を守ることは非常に重要だと考える。なぜなら第1に・文化的アイデンティティは・個人（こじん）や集団が『自分は何者か』を理解する根本（こんぽん）だからだ。文化が失われると・人々は自分の根（ね）を失い・アイデンティティが崩壊（ほうかい）する危険がある。なぜなら第2に・文化の多様性（たようせい）は・人類（じんるい）全体の知恵（ちえ）の宝庫（ほうこ）だからだ。多文化主義（たぶんかしゅぎ）の観点（かんてん）から見ると・一つの文化が失われることは・一つの解決策（かいけつさく）・一つの視点・一つの価値観が永遠（えいえん）に失われることを意味する。なぜなら第3に・普遍的（ふへんてき）な価値を持つ文化は・グローバル化した世界でも・むしろ独自性（どくじせい）として高く評価（ひょうか）されるからだ。日本の和食・茶道・アニメは・グローバル化の中でも世界中で愛されている。反対意見として・文化を守ることが閉鎖的（へいさてき）な民族主義（みんぞくしゅぎ）につながる危険もある。しかし・自国の文化を誇（ほこ）りに思いながら・他の文化も尊重（そんちょう）する姿勢（しせい）こそが・真の多文化主義だ。つまり・文化を守ることとグローバル化は・矛盾（むじゅん）しないのだ。」（約370字）

全問題共通のアドバイス

今日の問題で特に大切なことを伝えるよ。

歴史の言葉は・覚えるだけでなく「使って初めて自分のものになる」よ。

今日学んだ言葉を一つ選んで・今日の夕食（ゆうしょく）でお父さんかお母さんに「今日こんな言葉を学んだよ」と話してみよう。人に説明することが・最も確実に言葉を自分のものにする方法だよ。

間違えた問題には印（しるし）をつけて・解説を読んだ後にもう一度自分で解いてみよう。「解説を読んでわかった」と「自分で解けた」は全く違うよ。自分で解けて初めて・本当に理解したと言えるよ。